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上课时间课 题2018.03.09 使用班级六年级五 班 课 型百分数：成数新授三维目标知识与技能明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。过程与方法情感态度价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣
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成数PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：成数PPT配套教学设计内容
正文
上课时间
课 题
2018.03.09 使用班级
六
年级
五 班
课 型
百分数：成数
新授
三维目标
知识与技能
明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
过程与方法
情感态度价值观
感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点与难点
电教媒体
成数的理解和计算。
会解决生活中关于成数的实际问题。
优教通
教师活动与教学过程设计
学生活动设计
反思与改进
虽然成数与折扣解题策略都是转化成已经学过的百分数来解决，但在教学中发现：成数错误率比折扣要高，主要原因是由于学生在以往的百分数中对于“发展变化”的两个量之间的关系理解不够，却又不爱主动画图分析题意，在还未真正理解题意的基础上盲目做题导致错误。于是这节课，不仅要教会学生将成数的问题转化成百分数，同时要重点理解这个百分数的意义，表示谁占谁的百分之几，要求的是什么？能用线段图来
教
学
过
程
设
计
一、情景导入
（学生汇报相关（课件出示）农业收成，经常用“成数”报道）。
来表示。例如，报纸上写道：“今年我省
油菜籽比去年增产二成”……
同学们有留意到类似的新闻报道吗？
二、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十
分之几或百分之几十,通称“几成”
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展
变化情况，那么这些“成数”是什么意
思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理
解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
把成数转化为百然后按照百成数 分数 百分数
分数，二成 十分之二 20% 分数应用题的解题思路来解决有(2)试说说以下成数表示什么？
关成数的应用题。
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年对两种解题思路比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
进行对比，选择（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？简便的解题方是以哪个量为单位“1”？
法。
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出
数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×
（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法1、350×（1-25%）
方法2：350-350
×25%
=350×75% =350-350
×0.25
=350×0.75
=350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万
千瓦时）
表示这个题目中量与量之间的关系，在此基础上再进行列式解答。
百分数：成数
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
方法1、350×（1-25%） 方法2：350-350×25% 板书
=350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 设计
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
作业
设计
1、完成练习二第6、7题。
2、课后思维训练。
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- 上传时间： 2018-04-19 09:11:00
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5ygggwenku_3653
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