习作课件配套优秀公开课教案设计

第三单元大自然的启示

一、教材分析

本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面:一是要保护生态平衡,否则会受到大自然的惩罚;二是要从大自然获得启示,从而进行发明创造。本组课文通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。这些课文,都表明了一定的道理,比较适合默读训练,可引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,然后通过讨论,交流自己的看法,明白课文阐述的道理。

《自然之道》的学习,可抓住重点语句,结合事例谈谈读后的体会,并体会一些情感丰富的词语,如“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等等。课后布置了综合性学习,教师一定要引导学生明确活动的内容有两个方面,在学生确定自己的活动内容之后,再考虑活动实施的途径和方式。

《黄河是怎样变化的》,要引导学生了解黄河变化的原因,懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜集黄河的资料以增进对黄河的了解,则可以结合综合性学习来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。

《蝙蝠和雷达》,讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文,了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点,可以根据课后习题的第3题来促进理解。课后还安排了一个资料袋,大致介绍了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这方面知识进行了了解,可引导他们一起交流,从而进行综合性学习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种“综合性学习提示”,但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的综合性学习进展如何,会直接影响语文园地中口语交际、习作和展示台的进行。

《大自然的启示》有两个短文,一个是关于生态平衡的内容,一个是关于仿生学的内容。教学中,可让学生在阅读中通过具体事例体会大自然所带来的启示,懂得我们应该持有的态度,不一定将掌握相关科学概念作为教学的重点。

口语交际、习作、展示台三部分,需要结合综合性学习来完成。展示台只是举例性质的,教学中不必局限于课文中的3个例子,可引导学生根据综合性学习的成果,开发更多的活动内容、创造更多的活动形式。

我的发现引导学生体会副词的表达效果。可以先引导学生读读没有副词的句子,再读读加上副词后句子的意思和表达效果有什么不同,从而总结归纳副词的作用。

二、教学目标

1、认识28个生字,会写26个生字。能会写会运用31个词语,会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。

三、教学重点

理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

四、教学难点

激发探究大自然对人的启示的兴趣,从中受到做事要遵循自然瑰丽的启示

五、教学建议

(一)课前交流

学习本单元之前,引导学生观看多媒体课件,展示美丽的大自然,让学生陶醉其中,还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果,再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望,也引发学生自已搜集有关材料的热情,为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。

(二)基本策略

1、初读课文,整体感知课文内容。引导学生熟读课文,采用多种形式进行朗读,以达到读准字音,读得正确、流利的目的。

2、精读课文,交流读书感受。引导学生读读、画画、议议,解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。引导学生交流

六、教学安排

《自然之道》 2课时

《黄河是怎样变化的》 1课时

《蝙蝠和雷达》 2课时

《大自然的启示》 1课时

语文园地三 5课时

9、自然之道

一、教学目标

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学生能用适当的方法概括文章的主要内容,体会文章所表达的思想感情,从中受到尊重“自然之道”的启发。

3、激发学生探索“自然之道”的兴趣。

二、教学重点:

学生能用适当的方法概括文章的主要内容,并从中受到启发。

三、教学难点:

引导学生理解向导的话,从而体会文章所表达的思想感情。

四、教学准备:多媒体课件

五、课时安排:2课时

第一课时

一、导课揭题。

1.同学们,今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。

2.知道“道”是什么意思吗?“自然之道”呢?

二、初读感知

1.初步读文,学习词语。

加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧

你自己在读课文过程中,还觉得哪些词不容易读好,提出来。

2.再读课文,了解主要内容。

(1)梳理人物:课文中写到了哪些人和物?

适时板书:我们向导幼龟食肉鸟

A.“向导”是什么人?这个向导可不是一般的向导。

B.我和七个同伴,简称“我”们;我们也不是一般的游客,我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么?

C.幼龟,先是一只,后是一群,成百上千只。

D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟,它们有一个总名称,叫做食肉鸟。

(2)串说故事:他们之间发生了怎样的故事呢?

如果你觉得有困难,老师给你一点帮助。(你可以这样想:我们去加拉巴哥岛旅游,看到了什么情景?我们是怎么做的?结果怎么样?)

随机板书:救助伤害

过渡:课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。请大家快速浏览课文,找找,课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟?(3、4节)

三、理解“救幼龟”

1.(出示句子)(那天我们上岛时,已近黄昏,很快就发现一个大龟巢。突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞出,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上来。) (1)“踌躇不前”在这里是什么意思?再联系上文想一想,课文怎么写它“踌躇不前”?理解“探、欲出又止”。

(2)再读这段话,你觉得这是一只怎样的幼龟。

(3)它的小心谨慎是有原因的,你能从上下文中找到依据吗?

2.一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?所以“我”们——

我们都很焦急,可是向导却说——

出示句子:我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

(1)练读句子,体会“紧张与焦急”,理解“若无其事”。

(2)对比着读,体会对比的表达效果。

(3)读到这里,你读出了什么疑问?

(要点把握:向导为什么那么冷淡?向导说的自然之道是什么意思?)四、学习第五自然段

1.默读课文第5自然段,想想说说:

那只先出来的幼龟,是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会,其他的幼龟就;现在,那只幼龟没有回到巢穴,其他幼龟,于是,结果

2.讨论争辩:如果我们不去帮助那只幼龟,情况会怎么样呢?你的课文依据是什么?

3.练习并小结:

(1)我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出,心想:

(2)所以,向导说——再读向导说的话。你明白“自然之道,就是这样的。”这句话的意思了吗?

五、巩固练习。

1.复习词语:词语放回课文中,边划边读。

2.填空作业。

出示,并准备作业纸:我们去加拉巴哥岛旅游,看到嘲鸫啄小海龟,向导却(),我们很生气,责怪向导()。向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。不久,成百上千的幼龟从巢中(),()爬向大海。我们很快明白,自己干了一件()的蠢事。尽管大家全力补救,累得(),那些食肉鸟还是吃得饱饱的,叫声()。

第二课时

一、过渡:

小海龟得救了,我们应该感到高兴,但是作者在后面的课文里却写道:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是什么原因呢?

二、学习课文6-8段。

1、为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事?

2、抱走幼龟不久,成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出——

从中你体会到了什么?(幼龟的多,都争着向外爬)

3、这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时,又是怎样的场景呢?让我们来展开想象,选出其中一种情况写一写。

4、引导学生看书中插图,想象当时情景。

一只幼龟看到同伴都向前爬去,它也加快了脚步,可就在这时——

……

5、出示重点句子,引导学生理解。

1、不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

假如你就是那只小小的侦察兵,你在大海里也亲眼目睹了这一切,你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢?

2、我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

从这两句话,你体会到了什么?

板书:伤心

3、比较句子,体会“悲叹”在表情达意上的作用。

a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

b.向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

向导为什么会如此悲伤?(非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任)

4、再读句子,感受向导的悲伤之情。

5、小结

三、谈感悟、谈启示。

师小结:同学们说得好,这个故事就是要告诉我们,要遵循自然之道,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果。(板书:遵循)

四、布置作业:

在现实生活中,有许多事例就是人们破坏了自然规律,发生的后果总是事与愿违,都是有哪些呢?

五、板书设计:

焦急若无其事

震惊极不情愿

悔恨发出悲叹

我们做了一件愚不可及的蠢事

10黄河是怎样变化的

一、教学目标:

1、认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。

2、会读“摇篮、乃至、肥沃”等词语。

3、准确流利地朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

二、教学重点:认识生字,理解词语。

三、教学难点:了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。

四、教学准备: 1、收集有关黄河的资料。 2、课件。

五、课时安排: 1课时

六、教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、出示图片,了解黄土高原,今天我们就来走进黄河。

2、读题质疑:看到这个题目你们想知道些什么?

二、初读课文

1、出示多音字

2、自由朗读课文。(要求:1、把生字生词读正确,语句读通顺,把不理解的词语勾画出来;2、这篇课文主要讲了什么?)

3、认识生字生词。

4、默读课文,思考这篇课文主要讲了什么?(板书:黄河的治理)

三、精读课文

1、黄河发生了哪些变化

默读课文1—5自然段,用横线勾画出黄河变化前的样子,用波浪线勾画出黄河变化后的样子。

2、汇报结果。(1)那时候,黄河流域气候温暖,森林茂密,土地肥沃,尤其是下游一带自然条件更好。因此,我们的祖先才选择这里生息繁衍,所以人们都说,黄河是中华民族的摇篮。(板书:摇篮)第一自然段的这一句话,用了那种修辞方法。(比喻,理解摇篮)

(2)可是黄河后来变了,她变成什么样子了?

3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么?

三、品读:揭示中心,试谈体会

1、品读回顾全文,理出文章脉络:变化原因治理。

2、根据文章层次概括课文主要内容。

3、“环保小队”上台汇报:西安环境保护方面还存在哪些问题,原因何在。

4、师:从黄河的变化中我们应该吸取什么教训,应该怎样保护环境?应在小组中就西安环保问题提出建议。

5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

四、布置作业

请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来。

五、板书设计

10 黄河是怎样变化的

2000年中决口1500多次改道26次……数据

数千年前气候温暖森林茂密

后来含沙最大是长江68倍查资料

原因气候变寒暴雨集中

开垦放牧森林草原

治理保护森林资源规划用地修筑水

11 蝙蝠和雷达

一、教学目标

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词,练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

二、教学重难点:弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

三、教学准备:自制软件

四、教学课时:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

二、按要求读课文。

1、提出要求:认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。

2、学生按要求默读课文,教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?

1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,做了几次试验?每次试验是怎么做的?

3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

(三)如果把课文分成三段,应该怎么分?为什么这样分?

第二课时

一、复习引入

蝙蝠和雷达之间有什么关系?(科学家们经过反复试验,发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并得到启发,发明了雷达)

二、自主阅读,了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。

1.快速阅读4、5、6两个自然段,小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。

2.学生读书、讨论、填写实验报告。

3.每组选代表上台介绍试验情况,同时展示试验报告所要填写的内容。

4.屏示、齐读,说说三次实验说明了什么?

过渡语:那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段,划出关键词句,四人小组合作说一说。

5、指名说说。

6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

7.读懂了吗?谁能把这四张卡片:嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。

8.假如你是蝙蝠,你来给大家介绍一下你的本领

9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

五、理解飞机如何利用雷达探路

1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。

2、指名说说飞机用雷达探路的方法。

3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物,”贴在相应的位置上。

5、假如你是雷达,请给向别人介绍一下自己的本领。

6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议

7、多媒体显示:完成填空,

雷达的天线就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

六、拓展提高,升华情感。

拓展:同学们,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到启示的,这就是仿生学:你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如:蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示,创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。)

七、课后作业

课后阅读有关创造发明的读物

八、板书设计:

11 蝙蝠和雷达

嘴天线

蝙蝠超声波障碍物无线电波雷达

耳荧光屏

12 大自然的启示

一、教学目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,

激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

二、教学重难点:

1、了解每篇短文的主要内容。

2、从文中受到启发。

三、教学准备:PPT

四、教学课时:1课时

五、教学过程

一、前文迁引,导入新课

1、同学们回忆一下,通过前面课文的学习:《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?

2、揭题:学习新的课文《大自然的启示》。

3、师生共同回顾略读课文的学习方法并再次总结出来。

二、初读感知,认记字词

1、自由地读一读课文,注意读准字音。

2、认读生字词,找出词语中的多音字和读音发生变化的字。

三、了解内容,质疑交流

1、默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?想好了与同桌议一议。

2、再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,写上自己的感受。

3、师生共同交流,主要解决两个问题:

(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

(2)“打扫”上面为什么要加引号?

4、学了这篇文章,你获得了什么启示?

四、迁移学法,运用巩固

小结:通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

(1)想想文章主要写了什么?

(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。

(3)重点感受“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明

创造的事例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

(4)这篇文章又带给你什么启示?

五、总结全文,拓展延伸

1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。把你受到的启示写下来。

2、学生写启示。念给同学听听。

3、其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在学习中继续探究。

六、板书设计

12 大自然的启示

“打扫”森林人类的老师