回顾·拓展四教学设计范文

鹿和狼的故事教学设计

教学过程：

一、情境导入

1、

说说你印象中的鹿和狼

2、一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。可是，在鹿群的后面常常跟着凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。为了保护鹿群，美国总统西奥多·罗斯福决定由政府雇请猎人去消灭狼。

3、结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。我们来学习课文《鹿和狼的故事》

二、现在,我们来默读课文边读边想：

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

3.罗斯福下令捕杀狼这一决策,错在哪里?为什么? 4、这个故事告诉我们一个什么道理？

三、检查自学效果。

1、朗读词语。出示

2、学生说主要内容。

3、回报自学提示问题2 （美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。）概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

结果（1）对狼来说：生读第三段说理解

师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。

指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。

结果（2）对鹿来说：学生汇报鹿数量变化的句子。

出示句子：

①20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。

②很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。

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③两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。

4、到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。

（1）出示鹿变化的数字加以体会。

四千只（活泼美丽）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿疾病）八千只（病鹿）。

①将表示鹿群数量变化的数词找出来；②4000只鹿生活的环境是怎样的？③为什么鹿的数量很快就超过了十万只？④后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？⑤老师深情描述：4000——10万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）小结：狼被枪杀后，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。（2）、植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（3）、1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

结果（3）对森林来说：

凯巴伯森林以前的面貌和25年后的样子有什么不同？

生读句子汇报

森林：原来松杉葱郁

生机勃勃；25年后绿色减少

枯黄扩大。

过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，为什么？

5、课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

板书：相互制约、相互联系。

出示句子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

（1）、举例说说你对这句话的理解。

（2）作者用什么方来说明这个道理呢？（对比、数字、举例）

这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

齐读：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

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四、总结扩展

知道这方面的事例吗？请你说一说。

结语：同学们，任何生物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能随意性地加以破坏，从而使生态失去平衡，这样的后果是不堪设想的。

齐读最后一段，谈理解；罗斯福错在哪儿？

为学生创设探究学习情境：

给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样

做才能挽回损失。

（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）

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