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我的发现•日积月累教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教案和课堂实录

正文

对话描写之提示语

——小学语文表达课教学

所选内容：人教版三年级上课二单元“我的发现”

内容分析：对话是指两个或更多的人用语言交谈。它包含了提示语和说话内容两部分。提示语的方式一般是4种：拉车式、推车式、挑担式、空车式。

制作设想：三四年级的孩子对于对话描写比较单调、乏味，就是“你说”“我说”，没有其他的动作、神态，而且提示语往往就只有一种——“拉车式”。所以我想通过提示语的教学，让他们的对话鲜活、生动起来。

适用对象：三、四年级

技术说明：ppt 功能说明：让作文的对话更生动

实践应用：对话描写

教学设计

教学目标：

1、

知道什么是提示语，了解提示语的3种形式。

2、

了解提示语在不同位置的标点符号的运用。

3、

学习丰富提示语，让对话更精彩。

重难点：

提示语在不同位置的标点符号的运用。

教学过程：

一、

了解对话

1、对话的含义

对话，指两个或更多的人用语言交谈。

举例说明：同学们熟悉《灰雀》中的内容

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩说：“没……我没看见。”

列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

2、认识对话

对话话分为两部分：提示语（说话人）+说话内容

例如：男孩说：“没……我没看见。”

3、找提示语

举例，让学生找。

二、学习提示语

1、提示语的4种形式

①

拉车式（说话人在前）

提示语+说话内容

例：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

②

推车式（说话人在后）

说话内容+提示语

例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

③

挑担式（说话人在中间）

说话内容+提示语+说话内容

例：“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

④

空车式（没有说话人）

只有说话内容

例：“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

2、提示语不同位置的标点

提示语在前用“：”

提示语在后用“。”

提示语中间用“，”

正确格式是：



说话人在前ＸＸ说：“……”



说话人在后“……”ＸＸ说。



说话人在中“……”ＸＸ说，“……”



没有说话人“……”

3、练习打标点

4、加提示语的内容

出示句子：

（1）小梅说：“我忘了！”

（2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！”

（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！”

（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！”

让学生比一比这4个句子，从中明白：

给提示语加上动作、神态、语气的词，会让句子更加生动，如身临其境。

小练习：

说话内容：“妈，我回来了”

让学生发挥想象，添加不同的提示语，语气不同，效果不同。

练习：对话丰富

四、小结（思维导图）

拉车式（：）

方式

提示语

推车式（。）

挑担式（，）

空车式

动作

神态

对

话

说话内容

内容

心理

语气

资料摘要

我的发现•日积月累教案和课堂实录