8小露珠教案教学设计导入设计

邯山区赵王小学教学设计专用纸

姓名：耿艺婉 学科：语文 年级：二年级 2018 年4 月 8 日

课题

知识

与能力

过程

8.小露珠（第二课时）

课时

2 正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学目标

与方法

情感态度与价值观

了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力。

教学创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱重点

大自然的思想感情

教学了解露珠由形成到消失的自然现象

难点

教

学

过

程

一、

营造氛围，创设情境

设计意图

创设情境，在师：同学们，上节课我们认识了“小露珠”，你们还回忆上节课内记得它吗？那让我们打开课本，跟着音乐一起朗读第容的同时，与一自然段，来欢迎小露珠的闪亮登场吧！（ppt出示配这节课的知识乐视频，生朗诵）（板书课题：8、小露珠）

形成联系

二、互动，引导生体验

恩，大家读的真有感情，你们喜欢小露珠吗？今天，

我们就继续与它做朋友，走进童话的世界中。

（一）学习第2—5自然段

1.生代开课本，自由阅读。（强调注意重点字的发音，

语句的语气）

这么可爱的小露珠，

难怪——（PPT出示）：小动物们都（喜欢它）

2.

都有哪些小动物呢？它们分别会怎么和小动物打培养从文章中招呼

的呢？（用“—”画出它们打招呼的句子）

生回答，并逐句分析特点，生练习逐句读，

板书： 小青蛙 闪亮

小蟋蟀 透明

小蝴蝶 美丽

提取信息的能力

3.

三段并列出示，生分小组角色朗读，注意分析每分角色朗读，个小动物的动作不同，学生加上动作来表演。

（二）学习第六自然段

这么美丽的小露珠，不但赢得了小动物们的喜爱，还给大自然带来了很多的改变，让我们来齐读第六自然段，看看植物们都有什么变化吧。

体会小动物们动作描写的区别，并通过

阅读进一步了解小露珠的美1、生读第六自然段，思考？小露珠让植物们都丽。

显得：（格外精神）

2、尤其是哪些植物呢？（ppt出示金黄的向日

葵

、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花）

3、刚刚你们读的真是美丽，我也想读一读了。

师配乐朗诵第六自然段，生再次尝试齐读。

（三）学习第7、8自然段

1、大家读得这么美，小露珠听了可开心了，它

更带劲地爬着、滚着、笑着。突然，她感到有一股热气起来……后来怎么样了？

2、请大家默读第7、8自然段，看看后来发生了什么？

——小露珠要离开了。变成水蒸气了。

3、看看植物们是怎么和小露珠告别的？

Ppt：（金黄的）向日葵对她点头

（碧绿的）白杨树向她招手

（火红的）喇叭花为她吹奏器乐曲

除了它们，还有哪些植物会像小露珠告别呢？？

进行短句的仿你能尝试说一说么？生小组讨论，后展示。

Ppt出示句式：

（ ）的（ ）向它（ ）

写练习，从词语的修饰到动作的描写，

加此处给出图片提示，如：火红的枫叶、雪白的菊上拟人的手花等。进行说话练习

三、升华练习

作者笔下的小露珠，这么的闪亮、透明、美丽，那你眼中的小露珠又是什么样的呢？接下来请大家拿出作文本，并欣赏如下的视频，写一写你眼中的小露珠吧。

法，培养学生的写作能力。

8.

小露珠

板小青蛙 闪亮 植物们

书设小蟋蟀 透明 喜爱 格外精神

计小蝴蝶 美丽

作业

小练笔：《我眼中的小露珠》

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，认识了小露珠，并了解了小露珠的形成过程。（第一课时完成。）

学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。并加上动作进行演读，更加深了对小露珠的认识。

学习6自然段植物在小露珠的滋润下变得格外精神。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子领悟小露珠的心灵美，教学升华主题。并进行（ ）的（ ）为小露珠（ ）的说话练习，反提升孩子们的写作能力。

思

在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前紧后松，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

教

学

设

计

姓

名 耿艺婉 年

级 二年级 学

科 语文