18小马过河教学实录

教学设计

课

题

小马过河

1.正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 教学目标

2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

3.通过反复朗读，感悟课文内容

1.采用小组合作学习的方式，识记生字。 教学重难点

教学准备

2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

多媒体课件

课时安排

2课时

过

程

设

计

第一课时

一、讲故事、激趣导入。

（一）今天，老师给大家讲一个有趣的故事《小猫刮胡子》。

教师讲，生听。

（二）质疑：喜不喜欢今天的故事（生答）。小花猫为什么再也不刮胡子了？

（三）今天，我们要一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么难题？它又是怎样克服的呢？ 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

（一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

（二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。划出生字新词，感知字音字形。

（三）小组合作互相检查识字情况。课件展示带有生字的句子。

小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去。

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”

松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！”

小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了。

老马说：“哦，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

（四）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。

一匹

愿意

驮到

磨坊

挡住

嗒

前蹄 伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然 深浅

拦住

甩甩尾巴

仔细

低下头 （五）合作朗读。

复

备

三、整体感知，理清课文脉络。

（一）轻声读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马为什么要过河？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

（二）梳理课文脉络。

小马很为难：能不能过河→小马问别人：不知怎么办→小马听妈妈的劝说：试着趟过了河

（三）课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？第二次呢？

（四）明确思路。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马趟了过去。

四、指导朗读，初步理解课文。

（一）出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳） （二）引读句子，理解反问句“怎么不能？”

指导朗读。

（三）现在请你为小马动动脑筋，他面对小河怎么想才对呢？

同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？

出示小河、老牛、松鼠课件。

第二课时

一、回顾课文,复习导入

在去磨坊的路上，小马遇到了什么困难？你是从哪儿知道的？

找出课文中相关语句。指导朗读

二、品读课文，深化主题

（一）那么小马遇到困难后，它是怎么做的？

课件出示：

小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

1、理解“为难”。

2、联系平时，加深理解。

3、指导朗读。

（二）品读小马和老牛的对话。

1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。

2、指导朗读，再指名读。分角色读。

3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？

出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

小马当时是怎么做的？抓关键词“立刻”，相机指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙）

指导朗读

复

备

（三）品读小马和小松鼠的对话。

1、这时又发生了什么事？指名读五段。

出示课件，思考：松鼠为什么不让过？板书

：很深

2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊”，指导朗读，分角色朗读。

3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？

借机指导理解“连忙”

（四）教师小结引导：

1、老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。

2、小马的做法是：只好回家问妈妈了

（五）品读7、8自然段。

1、出示：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

2、指导朗读，分角色朗读，表演老马教育小马的情节。

3、根据妈妈说的话，我们想一想，同一条河为什么老牛说水浅，松鼠说水深？他们谁说的对？为什么？

三、教师总结，升华主题。

复备

板

书

设

计

14 小马过河

小马，愿意帮妈妈做事

牛伯伯：水很浅 结果：不深不浅

小松鼠：水很深

马妈妈：动脑筋

尝试

一、给下面的词语加拼音。

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（ ）

马棚 磨房 拦住 既然 马蹄 当

堂

检

测

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（ ）

小麦 仔细 淹没 脑筋 告诉

二、比一比，组词。

匹（ ）突（ ）栏（ ） 式（ ） 作（ ） 既（ ）

四（ ）实（ ）拦（ ） 试（ ） 昨（ ） 即（ ）

1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。

作

业

设

计

2.有感情地朗读课文，用自己的话把这个故事讲一讲。

教

学

反

思