20乡下孩子ppt课件教学实录

20、《乡下孩子》第一课时教学设计

学习目标

1、我会认8个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我知道课文主要讲了什么。

教学重难点

会认本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：（

）的蝴蝶，（

）的小鱼，（

）白鹅，（

）的公鸡，（

）的猫咪，（

）的小猪，（

）的溪水，（

）的野花。

说说这是什么地方？

2、板书课题，齐读课题。

（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

3、出示学习目标，齐读。

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）

①形近字识记：含---念

猪---都

盛---城、怀—坏 阳—阴 ②加偏旁识记：扁---编 只---织 ③解构识记：事是独体字，笔顺记忆。

……

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。 ②每组开火车读。 ③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

出示短语读一读：

欢唱的黄鹂 盛开的野菊 美丽的故事 动听的歌曲 馋嘴的猫咪

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分小节读课文。 ③纠错，评价。

三、整体感知课文，总结 自由读课文，根据问题填空。

课文讲了描写了什么？你觉得乡下孩子的生活怎样？（学生可以根据自己的理解说）

课文描写了乡下孩子的欢乐生活

课后反思：

20、《乡下孩子》第二课时教学设计

学习目标

1、我会写8个生字，做到写字、握笔姿势正确。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

3、通过朗读，我能想象乡下孩子生活的幸福、快乐！

教学重点：理解文中第二、三小节的诗意，能够有感情的朗读课文。

教学难点：文中第一小节。

课前准备：课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们认识了本课的生字宝宝，大致了解了农村孩子的生活。我们先来回忆一下本课的生字。（出示生字词，齐读，小组开火车读、每组5、6号读）你觉得乡下孩子生活的怎么样？（生自由发言）这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。现在请大家齐读课题。（板书课题：乡下孩子）

二、细读课文，入境悟情

（一）学习第一小节。

1、指名读第一小节

2、师：现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢?轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。你呢?也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！在妈妈怀里你觉得怎么样呢？

生答师板书：幸福 你就是那个在妈妈怀里的小宝宝，试着来读读这句话：曾是/妈妈怀里 欢唱的/黄鹂

3、师：我们再来想像爸爸背着你一起去下乡，会看到什么景色？又会做些什么？你感觉怎么样？（生自由发言）

师小结:对呀！乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。我们看到了清清的小河，碧绿的小草，青青的远山，绿树红花….........真是太美了呀！我看到有的同学边想边笑呢，笑得多像那盛开的野菊呀！你能把这种快乐读出来吗？曾是/爸爸背上 盛开的/野菊

①指名读 ②男女生分读

（二）学习第二、三小节

过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。

1、自由读第二小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？（生答师板书;捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。）

（1）师：一只美丽的蝴蝶飞来了，它在花丛中飞来飞去，你想怎么捉住它？（轻轻地、小心翼翼地）捉住了蝴蝶，你想编一个怎样的故事?（生自由发言）

你们说得真好，你觉得捉蝴蝶快乐吗？你能通过朗读把你的快乐读出来吗？

（2）除了捉蝴蝶，乡下孩子还做了什么有趣的事？生答：吹草叶。你听过草叶吹过的曲子吗？（放音乐）乡下孩子随处都可以见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来

快乐，你能通过朗读读出来吹草叶的快乐吗？（指导朗读）

（3）乡下孩子还帮妈妈做事呢，你们瞧！它挖一篮野菜去喂谁了？小猪吃饱了吗？你从哪个词知道的？小猪的肚子被撑得圆圆的，鼓鼓的，像什么？（皮球、西瓜……）你能通过朗读读出来吗？

（4）小猪喂饱了，小猫还在喵喵的叫呢，它看到了什么？平时我们说的小鱼都是一条小鱼，这个乡下孩子逮了很多小鱼，用柳枝或者草根串起来，就是一串小鱼。小猫看到这么多好吃的，肯定乐坏了。谁试着读读这句话？

师：乡下孩子的生活可真是丰富多彩，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐。带着这种快乐，我们再把第三小节美美地读一读。

看着提示，你有本事把第三小节背下来吗？（指名背诵）

你在乡下生活过吗？你做过哪些有趣的事？能和大家一起分享一下吗？（小组内说说）

指名汇报

过渡：你瞧，采一束野花，乐坏了爱美的妞妞，折一枝柳条，乐坏了淘气的铁蛋，采一个蘑菇，乐坏了能干的霞霞，摘两个西瓜，乐坏了馋嘴的丫丫和花花。一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑。乡下孩子多快乐呀！作者不禁发出了感叹：出示最后一小节。

2、学习第三小节

（1）指名读。

（2）理解“旷野”

（三）感情朗读整首诗歌。

A、读出美：乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一起读儿歌，把你的喜爱读出来，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

B、读出诗歌的节奏、韵律：（引导“欢唱的黄鹂、盛开的野菊、美丽的故事、动听的歌曲、馋嘴的猫咪”这些有节奏感的短语要读清楚。）

（四）指导背诵：

这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

。

这篇课文还有很多好的词语，你能把它们填出来吗？

指名说，齐读。

三、指导书写

1、出示本课要求会写的生字，指名认读。

2、自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？（这些字都已经认过了，直接说一下就行了）

熟字加偏旁：编、织、猪、阳、怀、盛、含

3、指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4、重点指导：编、织、猪、阳、怀都是左窄右宽的字，写时引导学生注意笔画之间的避让和穿插关系。含、盛为上下结构，注意上下写得哪部分稍宽些。

事是独体字写笔顺记忆。

5、学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

6、扩词。

课后反思：