资料摘要
苏教版三年级下册第四单元第3课时含有小括号的混合运算教学目标：1．通过教学，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。2．让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。3．在教学中适时渗透法制，德育教育。教学重点：体会“小括号”在混合运算中的作用。教学难点：掌握含小括号的混合运算的运算顺序。
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3.含有小括号的两步混合运算ppt配套的板书设计及意图
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关键词：3.含有小括号的两�…ppt配套的板书设计及意图
正文
苏教版三年级下册第四单元第3课时
含有小括号的混合运算
教学目标：
1．通过教学，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2．让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
3．在教学中适时渗透法制，德育教育。
教学重点：体会“小括号”在混合运算中的作用。
教学难点：掌握
含小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习
⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。（课件出示）
60＋30×3 63÷7×4 63×7×4 2×50－40 52＋420÷70 提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？应该先算什么?指名试着口算结果。
⒉设疑。60＋30×3 这个算式如果先算60＋30，该怎么办？
二、教学新课
⒈教学例题：
①引导学生看图（课件出示例题图）出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？
②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。
板书：50－20=30（元）30÷5=6（本）
③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？
你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20÷5。（不能）请同学说说为什么不可以呢？（这样就得先算除法了。）
为什么？应该怎么办？揭题：添加小括号，这就是我们今天需要学习的内容——含有小括号的混合运算。（板书课题）板书：（50－20）÷5并请同学们按顺序计算结果。
提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？追问：加小括号的作用是什么？
⒉解疑：60＋30×3 这个算式如果先算60＋30，该怎么办？指出：要想先算加法，就给它添上小括号就可以先算。多媒体演示加小括号，同学口算结果。
3.多媒体课件出示：含有小括号的混合运算顺序。
4.教学试一试。
①出示题目，18×（36＋24） 95－（74－50）请同学们独立算一算，指名口述计算顺序及结果。
②提问：两题在计算时有什么共同之处？
③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）
三、巩固练习
1.计算并比较60+30×3 （60+30）×3。
通过比较算式中有没有小括号，它们的运算顺序有什么变化。从而加深含有小括号的混合运算顺序。
2.学以致用 (30＋10)×11 280÷(5×14) 12÷(60÷5) 24×(86－56) 同学们算一算，指名回答。
3.练一练。
(170＋40)÷30 88÷(72－64) 90－3×13 450－(50＋150) 6×(31－15) (95－50)÷9
四、全课小结：
本节课我们主要学习了含有小括号的混合运算，同学们要掌握运算顺序，知道先算什么，后算什么，能够解决实际问题。
五、布置作业
板书设计：
含有小括号的混合运算
（50－20）÷5 = 30÷5 = 6（本）
答：还可以买6本笔记本。
教学反思：
在本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号的混合运算”的运算规律，还培养了他们在观察、分析、比较方面的能力。在练习的环节中我发现个别学生的计算准确性有待进一步加强。教学中的“试一试”有利于学生独立进行尝试计算，讨论交流，自主归纳、得出结论，并在尝试中体验到学习的乐趣，在尝试中获得探究成功的喜悦。
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