21下雨啦教学活动设计方案

《下雨啦》教学实录

承德市双滦区第一小学 顾淑欣

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：多彩的儿童生活

教材分析：

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、

“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1、搜集有关雨前征兆的资料课上交流。

2、能够边读边想象文中描绘的情景，结合生活经验理解课文内容。

3、在反复朗读的基础上达到熟读成诵，积累语言。

情感、态度与价值观：

1、感受雨景之美和雨中孩子们的欢乐，学会亲近自然。

2、体会文章的语言美，激发阅读兴趣。

重难点分析：

1、让学生感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐是教学的重点，教师应利用多媒体课件创设情境，引导学生联系自己的生活体验，入情入境地朗读、感悟。

2、感悟语言文字的魅力是教学的难点。要让学生抓住重点词句充分品读，激发想象，进行有效的语言训练。

课前准备：多媒体课件；学生搜集有关雨前征兆的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

课前三分钟积累

看到“雨”这个字，你想到了什么？

师：同学们，还记得老师给你们留的作业吗？看到“雨”这个字，你想到了什么，就写到积累本上，然后背诵下来。你们准备好了吗？

生：我想到了描写雨的词语：嘀嗒、

牛毛

、

银线、

滋润。

生：看到“雨”这个字我想到了描写雨的短语：乌云密布 风雨交加 电闪雷鸣 倾盆大雨

生：我想到了描写雨的句子：雨后的天空格外明净，空气格外清新，树木格外翠绿。

生：看到“雨”这个字我想到了杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。”

生：我想到了有关雨的谚语：“天上钩钩云，地上雨淋淋。”“蚂蚁搬家蛇过道，大雨马上就来到。”

……

师：同学们说了这么多有关雨的知识，i希望今后你们写小笔头的时候能够恰当应用，这样你的小作文会越写越精彩。

一

、闭眼听雨声，导入新课。

（一）创设情境：请大家闭上眼睛，听——这是什么声音？课件播放雨声。

哦，原来下雨啦！出示课题。

（二）板书、齐读课题。

1、你们喜欢下雨吗？为什么呢？

生：我喜欢下雨，下雨的时候可以玩水。

师：玩水很快乐。

生：下完雨后，小草更高了，花朵更绿了。

师：雨水滋润万物，植物更有生机了。

生：下完雨后，空气更清新了。天边出现了一道彩虹，很漂亮。

大家都喜欢下雨，那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。

2、学生有感情地齐读课题。

师：下雨啦这篇课文写得特别有趣，用心读书的孩子一定能体会到。

二、初读感知。

（一）现在请同学们借助拼音，读准字音，遇到难读的句子慢点读多读几遍，把语句读通顺。

利用声音冲击学生听觉，让他们有身临其境的感觉，激发学习兴趣。

（二）课件出示句子。同学们读的真认真，下面看大屏幕上老师出示的语句，你能把它读准确吗？ （三）课件出示词语。同学们句子读准确了，相信藏在句子中的那些生词你也一定能把他读准确，自己先试试吧。

（四）课件出示生字。同学们生字朋友来和我们打招呼了，你想认识他们吗？那就请你准确地喊出它们的名字。

（1）采用自读，开火车读等方式识记生字。

（2）归类识字：蚂、蚁：与昆虫有关，带有“虫”

汇、溜、淌：与水有关，带有三点水。

形声字：搬、阶、醉、柏

会意字：歪

（3）交头接耳可以用动作表示出来。

（五）生字朋友我们都认识了，课文的插图也来和我们见面啦，快观察一下，看看它们的表情（用鼠标指一指）

师：谁来把你观察到的跟大家说一说？

生：下雨了，长颈鹿骑着自行车飞快地在路上行驶着，小鸟拿着雨伞急忙往家飞，小兔子顶着一把荷叶伞匆忙地往家跑。只有一个小男孩不怕雨，他在池塘边看着池塘里的水花花，心里很高兴。

匆忙奔跑的小动物，再看看这个孩子在雨中悠然自得的样子，真有趣！其实《下雨啦》这篇课文写得更有趣，你们感觉到了吗？

三、精读品析。

（一）课件出示学习提示。

1、请默读课文，你认为哪里写得很有趣儿，就用自己喜欢的符号画出来。边读边想像当时的情景。

（二）课件出示学习提示。

1、把你画出的句子读给同桌同学听听，并说说怎么有趣。

2、同桌同学要认真听，可以做补充。

（三）全班交流

作以下点拨引导（课堂上根据学生的发言调整顺序）：

1、第一段。太阳公公真有趣，“躲”字让我感觉到太阳公公好像在和我们捉迷藏。

2、第二段“燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬

体现自主识字，继续培养学生独立识字的能力。

运用新课标倡导的自主、合作、探究的方式开展学习实

通过此环节可以培养学生搜集、整理、交流有关资料的能力，培养阅读科普读物的兴

师：你观察地真认真，说得也很清楚明白，看着图中践。

学生读自己画出的好句子，谈谈自己的感受。教师相机趣。

家！”

重点体会“交头接耳”和两个”快“字，读出小蚂蚁在

下雨前说话时很焦急的语气。“交头接耳”可以先让学生说说自己的理解，再做一做动作。

小结：燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿跳出水面，这些都是下雨前小动物们的特殊反应。大自然的各种事物像小小预报员一样告诉我们人类要下雨了。

3、第三段。

（1）“不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”把小雨点落在地面上比作敲小鼓；把雨点掉进池塘里荡起一圈圈波纹比作池水在微笑，小雨点真可爱，这来自大自然的天籁之音真好听，快来读读吧。

重点指导“滴答”、“落”、“敲小鼓”“笑起朵朵花”的朗读以及整体的感悟。

（3）雨线。“抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。”把雨点被到了小雨点的可爱和调皮。

②通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子，想象画面，你仿佛看到了什么？想想这画面进行朗读训练

③结合文中的“一条条”、“银线”

“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”、“跳着舞”来指导朗读。

利用动态的课件激发学生中。

通过观察雨线的动态图片使雨线更加形象地展现在学生风吹得时左时右比作喝醉了酒，又比作在跳舞，让我们感受的学习兴趣，学生注意力更集 ④同学们这篇文章是要求背诵的，现在给同学们一分面前是的印象更加深刻，更加钟的时间背这句话，看谁背的又快又准。如果背起来有难度容易理解；通过想象画面来有的同学可以根据老师黑板上给出的提示进行背诵。在背诵下感情地朗读，激发孩子的想象来的基础上建议学生想象着画面有感情地背诵。尝试集体背力；通过有感情地朗读，感悟诵。

的样子，真美啊！可是，不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起变成小溪，在地上流淌着。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。在雨中小草显得更加鲜绿，大树变得格外挺拔、精神，各种各样的花朵在雨水的滋润下变得娇艳无比。雨，使美丽更添风采，它使生命更加绚丽，雨使我们的世界焕然一新。孩子们，雨的世界不仅景色美丽，还是孩子们嬉戏的乐园，那我们一起去看看他们在雨中都做了哪些有趣儿的事呢。

课文内容，受到情感熏陶，同

小结：同学们的朗诵让老师仿佛看到了一条条雨线舞蹈时达到熟读成诵的目的。

①指名读第五自然段。孩子们在雨中都做了哪些有趣的事情？

师：孩子们在雨中欢快地嬉戏，孩子们见到了雨就像鱼儿遇到了水那样高兴、兴奋，还像一群小鸭子在戏水。

②，在雨中能做这么多有趣的事情你的心情怎么样？那就把这种心情读出来吧。自由读，指明读，指导朗读。

③、第五自然段中有一个标点“……”，谁知道这个标点的名字？在这里是什么意思呢？（在雨中还有很多孩子在做别的事.）

师：其他孩子在做什么呢？你能发挥想像，用“有的……有的……有的……”说句话吗？课件出示提示。

放小船，有的在轻轻摇晃大树，大树又给他下了一阵雨。

……

用“有的……有的……有言表达能力让孩子通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生生：下雨了，有的孩子在使劲地踩着水花，有的在水里的”说一句话，锻炼孩子的语小结：同学们这节课我们大家一起走进了雨的世界，去细心观察生活的能力，又锻炼感受了雨的美，雨的趣和雨中孩子们的快乐。其实不只是大了口语表达能力。

自然中才有快乐，生活中处处充满快乐，只要我们认真用心地去观察和感受生活。希望同学们都能够做生活的有心人，做一个快乐成长的好孩子。

四、拓展延伸。

1、问问自己的父母：雨带给过他们什么乐趣？

2、读一读《要下雨了》这篇文章。

板书设计：

21、下雨啦

雨前 美

雨中 乐