22我想PPT配套教学设计内容

22 我想

教学目标：

1、正确认读11个要求会认的生字，正确书写8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、感受动词的准确运用。通过对诗歌的仿写，训练孩子的写作能力。

教学重点：了解诗歌中小朋友的美好愿望。

教学难点：激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学过程：

一、谈话导入

师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你想去干些什么？

（学生可能会想象在春天植树、放风筝等）

师：今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还写了一位小朋友在春天里美好的想象，抒发了他梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。（板书课题、齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

师：在暖暖的阳光下，这位小朋友都许下了什么愿望呢？快让我们走进课文去看一看吧！

1.自读课文。师给出自学要求：

（1）给课文标出小节。（2）大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，特别喜欢的小节可以多读几遍。（3）双手拿书，坐姿端正，完成的同学用正确的坐姿坐好。（请一名同学重复朗读要求）

（生自读，师巡视指导）

师：大部分同学都完成了我们的课文朗读。这篇课文有几个小节？（4小节）

2.

检查课文朗读，纠正字音。（分小节指名朗读1遍）

师：我想请四个同学来读读这首诗的四个小节。谁想读给大家听？谁是最自信勇敢的呢?（四个同学站起来）

师;其他同学要双手拿书，认真倾听，听听他们读的怎么样？

（四个同学分别朗读）

师：首先,我要表扬这四个同学都非常自信,勇敢地展示自己,字音也基本读准了,声音也非常响亮。你喜欢谁的朗读？（请一两名学生说一说）

3.检查词语认读情况。课件出示词语（指名读、开火车读）

师：同学们学的都很认真，瞧，这些词你都认识吗？

三、精读品味，体验感情

师：同学们在这么短的时间里就把课文读熟了，并且通过自己的努力认识了许多字词，老师真是越来越佩服你们了。这首诗歌写得非常美，下面，请同学们想一想：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？用横线画出来，完成的请用你的坐姿告诉我。

（过渡语）

A、我想把小手安在桃树枝上，带着花苞在风中悠荡。

师：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。（出示这一小节）

师：什么是花苞？重点理解：“花苞”（花骨朵儿）

师：哇,听着你的朗读,我仿佛来到了美丽的桃树林。自己的小手安在桃树枝上，变成了桃树枝，长出了一串小花苞,在阳光的照耀下。随着风儿悠荡。

师：听,那是谁在歌唱?春的歌唱是谁? 生:小鸟的叫声,虫子的叫声，还有苏醒的青蛙在打招呼呢。

师：在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？（安

举

牵

悠）

师：嗯，找得很准确，很棒！

师：我多么希望自己能像桃花一样在阳光下茁壮成长，快乐歌唱。让我们一起再美美地读读,感受这美丽的春景。（齐读）

（过渡语）师：一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！“我”还有什么愿望呢？

B、我想把脚丫接在柳树根上

师：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。（出示这一小节）

引导学生思考：我为什么要把脚丫接在柳树根上？

学生回答（我想伸进湿软的土层，汲取甜美的营养。）

师：把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了？

生：绿色的帐篷，

师：“绿色的帐篷”你见过么？在这里指的是什么？（撑在地上遮蔽风雨、阳光的东西，多用帆布做成。在这象征着柳树在春天里的蓬勃生机，为人们遮风挡雨，带去绿色和清凉）

师：那么在这又大又绿的帐篷下，你最想做什么呢？（生答做游戏）

师：老师相信这座又大又绿的帐篷一定会给你们带来别样的快乐。师：想象画面，一场场春雨过后，柳树们尽情地伸展着自己的脚丫，贪婪的吮吸着大地的乳汁，瞧，柳叶更绿了，更茂盛了，不知不觉间，柳树一点点长大，一群孩子在柳荫下嬉笑玩耍，让我们想象着这美好的画面齐读第二小节。（齐读）

C、想把眼睛装在风筝上

师：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。

引导学生思考：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，大家想想一下它看见了什么呀？（学生回答：白云、太阳）

师：他还会看到什么？学生自由发言（可能说：我看到了小鸟、飞机、美丽的草原……）

师：你们的想象太美了，在蓝天上我们看到了这么多，怪不得小作者说：蓝天是我的课堂！让我们乘着风筝一起飞向天空吧！学生齐读第三小节。

（过渡语）师：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢！

D、把自己种在春天的土地上

师：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。

引导学生思考：那我都变成了什么？（学生回答：小草、小花、柳絮、蒲公英）

师：柳絮和蒲公英飞呀飞，飞到了遥远的地方，他都会飞到哪里呢？去那做什么？（学生回答：它会飞到高山上……）

师：孩子们，你们真了不起，想象力真丰富，老师为你们感到骄傲。那就让我们带着自己美好的梦想，跟着柳絮一起来飞翔。（欣赏画面）让我们带着自己的感受一起来读一读这一节吧！

师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节之前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？

在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上……（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）。大自然的一切都是那么美好，我还想……

师小结：孩子们，春天多么的美好，文中的小朋友在表达自己的愿望时，提到了春天里的那些景物？（桃树、柳树、风筝、小草、笑话、柳絮、蒲公英）

师：文中的“我”想成为这些美好的景物，那么你知道他真正的愿望是什么吗？（文中的“我”希望自己在春天的大地上快乐成长，尽情享受美好的春光，并为春天增添光彩。）

四、拓展想象，仿写练习。

师：孩子们，作者有那么多好玩的愿望,你呢?放飞你们想象的翅膀，请你也学着你想把身体的哪一部分放在哪儿？也以《我想》为题，能模仿着写一写吗？(音乐起，学生写，师指导)

我想把_______ , _在_______________

____________________ 师：第一位小诗人诞生了；有创意，真棒！

师：你是个充满奇思妙想的孩子/你一定很爱幻想,你想象力很棒/你一定是个生活的有心人。

师：把这几位同学写的连起来，就成了一首优美的小诗，这首诗就是－－我想。同学们都成了小诗人，写诗最需要的就是大胆想象而这个恰恰就是你们最富有的。 板书： 22我想

小手（安）——桃树枝

脚丫（接）——柳树根

眼睛（装）——风筝上

自己（种）——土地里面

,热爱大自然