1.两位数乘两位数的口算、估算教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

第一单元两位数乘两位数（第1课时）高楼小学张梦佳课题教学内容两位数乘整十数的口算教科书1页例题、试一试及想想做做。1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2．在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生

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所属课文：1.两位数乘两位数的口算、估算

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2018-05-29 10:54:00

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学校：平顶山市湛河区高楼小学

1.两位数乘两位数的口算、估算教学实录及点评

未知

2018-05-29 10:54:00

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关键词：1.两位数乘两位数�…教学实录及点评

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第一单元两位数乘两位数（第1课时）

高楼小学

张梦佳

课题

教学内容

两位数乘整十数的口算

教科书1页例题、试一试及想想做做。

1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2．在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教具准备：多媒体课教学重点

教学难点

两位数乘整十数的口算。

件

两位数乘整十数的口算。

教学过程

一、导入新课，板题示标。

1．谈话：农科院的李叔叔培育出一批新的品种菜椒，准备送给敬老院，我没一起看看李叔叔送来了多少。

2．课件示标：【课件】

3．出示主题图及题目。

二、探究新知，巡回指导。

1．教学例题

（1）列算式

问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？

学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。

（2）探讨12×10的算法。

学具准备

教学创新

课型

新授课

教学目标

谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？

学生可能运用的算法有：

①12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120 ③把每箱12个分成10个和2个，10个10个是100个，10个2个是20个，一共是120个。

④由12×1＝12，可以想到12×10＝120 （3）让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。

（4）问：10箱菜椒够不够117个，为什么？

2．教学“试一试”

24×10= 20×10= 20×30= 学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。

班级内交流，得出最佳方案。

3．归纳两位数乘整十数的方法。

问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）

三、互评互议，小结提升。

1．想想做做1 学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。

分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。

2．想想做做2 指名回答。

讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）

四、反馈练习，适度拓展。

想想做做3 学生独立完成。

集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。

想想做做4、

学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。

分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。

五、全课小结，畅谈收获。

今天你们有什么收获? 小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

两位数乘整十数的口算

12×10 ①12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120 板书设计

③把每箱12个分成10个和2个，10个10是100个，10个2是20个，一共是120个。

④由12×1＝12，可以想到12×10＝120

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数乘两位数的口算、估算教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数乘两位数的口算、估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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