资料摘要
滦县教育局课时备课教学设计专用笺（主页）教学内容18、小马过河领导签字共课时第课时课型新授课。时1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”目2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。标教学1、通过反复朗读，感悟课文内容。重2、正确、流利的朗读课文，理解课文内
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- 所属课文：18小马过河
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- 2018-05-10 20:07:00
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- 学校：滦州市小马庄镇阚庄小学
18小马过河名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：18小马过河名师教学视频（文字实录）
正文
滦县教育局课时备课教学设计专用笺（主页）
教学内容
18、小马过河
领导
签字
共
课时
第
课时
课型
新授
课
。
时
1、
正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”目
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
标
教
学1、通过反复朗读，感悟课文内容。
重2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
难点
教
具生字卡
学具
18 小马过河
老牛——（浅）能过河
板
松鼠——（深）别过河
书
老马——试一试
设
计
教学程序
激趣引入
教
师
指
导
学
生
活
动
小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难
吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我
们一起来学习新课文《小马过河》，看看小
马遇到了什么困难？它又是怎样克服的同学们边听边想想：呢？听老师讲这个故事（小马在妈妈的帮助课文讲一件什么事？
下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）
识记生字
1、
用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和
小组的同学一起解决。
2、
火车读词游戏
深浅
拦住
甩甩尾巴
仔细
低下头
3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可1、猜字游戏
以采用自己喜欢的任何方式）
2、理解课文中不懂得词语。
滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）
教学程序
理解课文
教
师
指
导
师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好
吗？
师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价。）
师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？
预设：
1、
这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2、
小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3、
妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。
、、、、、、
师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。
在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。
是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
生：回家问妈妈。
师：你们觉得他这样做对吗？
展开讨论。
师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？
学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
学
生
活
动
生按自然段读课文
学生自由谈论读后的收获。
学生自由读书，回答问题。
拓展延伸
指导书写
1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举鼓励学生结合自己的例说说吗？
生活实际谈论。
2、复述课文
1、认读生字并组词。
2、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流小组讨论如何能很快后描红、写字。
记住这些字。
教
后
感
教材说明和教学建议这是一篇童话故事，作者用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读来感到特别亲切。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：18小马过河名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。