习作优秀获奖教案

习作指导课 我是大自然的一员

课前交流：

1、猜老师：来自哪里？

2、继续挑战，猜一个谜语。给大家一个理由，赞成吗？

3、增加一点难度，再猜。 请在我的描述中抢答：A、它挥舞着翅膀翩翩而来；B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩；C、人们总是用掌声欢迎它的到来；D、掌声响过，蓦然惊醒：掌心里留下的红色痕迹，怎么像是自己的色彩。

原来就是的蚊子呀！有趣吗？看来呀，只要抓住了特点，用恰当的语言来介绍，平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。这，就是语言文字的魅力。今天这节课，我们也要来展示语言文字的魅力。（点）请看——想说点什么吗？（生说）看来，六年级习作对我们五年级的同学来说，的确是一个挑战，有信心吗？

好！老师也有信心！静息，准备上课。

教学过程

一、视频激趣（2分钟）

1、同学们，今天，老师给大家带来一份来自大自然的礼物，一起来欣赏吧。（视频）

2、怎么样，意犹未尽吧！我很想知道，你们为什么赞叹？为什么惊呼？（有趣吗？神奇吗？）

你很会欣赏 你很会发现 你很会观察 很会感受

3、好！今天这节课，我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然！

二、揭题审题（2分钟）

1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说写什么？从哪些方面写？哦，他读出了这次习作的范围（习作的角度）（板书：我是大自然中的一员）

2、你还读出了什么？哦，他又读出了这次习作的内容（板书：生活或变化 眼中的世界 ）还有一个词，看谁的眼睛最亮？

3、对！这是非常关键的要求——想象（板书：发挥想象 融入感受）

4、今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

三、放飞想象（15分钟）

（一）看图想象尝试（8分钟）

1、看到这里这么热闹，一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂，来到了我们中间（出示），喜欢吗？假如你就是其中的一只，生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么呢？（随机板书：模样、环境、）

2、小组交流。（2分钟）

（指板书）我想，作为一只蝴蝶，你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜，应该还有很多很多（打省略号）。现在，请同学们四人小组合作，发挥自己的想象，选择你们最感兴趣的一个或几个方面，黑板上没有的也可以，试着用连贯的话做比较详细的介绍。（结合板书）比一比哪个小组的想象更丰富，描述更生动，语言更传神！开始吧！

如果再加上一个动人的事例，会更加精彩！（放交流点拨中）

3、片断交流。（4人）来吧，谁第一个来分享？

（1）哦，他介绍了……（老师可以直接概括）他的想象怎么样？（你很会发现同学的长处。还有什么建议要送给他的吗？）（简直就是一幅有生命的图画）

刚才介绍了蝴蝶的……还有介绍其他的吗？

（2）蝴蝶啊，你的美丽是天生所赋有，还是一次次的新生，一次次的痛苦换来的呢？（你是花儿的灵魂

，破茧而出的痛苦，成就了你流光溢彩的生命。）

（3）你们生活的环境很美，美在哪儿啊？想象！

（4）你们的生活中又充满了怎样的快乐呢？（取食、玩耍、舞蹈）（你是风的精灵，在风里游戏；你是花的使者，在花间飘逸。）

想象到了那些具体的细节，这才是丰富的想象！

（5）哦，我知道了，因为拥有漂亮的模样，因为拥有翩翩的舞姿，所以你们快乐；因为拥有无数的伙伴，因为拥有美丽的家园，所以你们幸福……除了这些，还有没有让你快乐甚至自豪的事情？（难怪有昆虫学家这样说道：“没有蝴蝶，地球上就没有鲜艳的花朵和甜美的果实。”）

4、篇章交流

（1）同学们，刚刚大家说的都很精彩！如果把那独特的模样，有趣的生活，美丽的环境组合起来，进行恰当的取舍或补充，就能构成一篇文章，谁来挑战？

（2）有挑战他的吗？

（3）在短短的时间里，同学们都说得这么好，不简单！老师相信，如果有充足的时间，你们会说得更加精彩！

四、激励习作（1分钟）

1、同学们，刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。在这神奇有趣丰富多彩的大自然中，你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶，能告诉大家你们都是谁吗？

2、不管你是谁，你都有自己独特的模样，精彩的生活，动人的故事。请同学们展开想象的翅膀，融入自己的感受写下来。当然，你也可以选择另外两个内容。老师期待着你们的佳作，有信心吗？好，下课！

板书

我是大自然中的一员 发挥想象

融入感受

｝

生活（变化）世界

模样 环境 玩耍、游戏、舞蹈

……

习作讲评课

教学过程：

一、点评激励

同学们，咱们又见面了，高兴吗？（烘托气氛）我呀，也非常开心！昨天，我迫不及待地读完了所有同学的作文，惊喜地发现你们（看板书）通过丰富的想象，向大家呈现出了你们丰富多彩的生活，绚丽多

姿的世界以及你们的真情实感。同学们丰富多彩的介绍让我知道了这样一句话——想象是习作的翅膀！（板书）

今天这节课，我们就一起来欣赏，来分享！

二、佳作赏析

1、在我们一起欣赏和分享之前，建议同学们自由地大声地诵读（板书：读）自己的作文，读通、读顺、读出感情！

2、展示。

看到同学们读得入情入境，老师真不忍心打断大家。可是，我多么期待你们展示自己文中的精彩啊！下面我们就请同学上来，把自己的优秀作品读给大家听一听，可以是整篇，也可以是片段，让我们好好欣赏一番，你们说好吗？（自由展示）

（轻柔的背景音乐）

（1）谁愿意第一个来分享？（请同学们认真倾听，看看谁会欣赏，会评价。边板书：评）

（2）交流。大家感觉他写得怎么样？好在哪里呢？

（写法上）

大家评议得非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：想象比较合理，想象内容具体，记述有一定的条理等等。下面，我们就请身临其境的作者本人谈一谈她在创作时是如何构思的？

看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。

这就是佳作！佳作并不是只有作家笔下才能诞生，就在咱们班，佳作也还有很多呢！

（3）继续分享。

（4）谁来一句话点评？学生评价，老师引领（紧扣想象）：真情实感、准确地运用了以前的积累、最重要的是丰富的想象……

三、出谋划策

1、谈话：老师这里还有一篇***家想欣赏吗？（出示）

2、写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这样，老师再给同学们一点时间，评议一下，它好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。

3、交流，修改。

4、小结：文章不厌百回改，任何一篇文章都有修改的空间。经过我们的共同努力，这个原本平常还有一些问题的片断就变得精彩多了。

四、总结激情

同学们，开始欣赏的佳作是我们努力的方向；刚刚的片段修改又教给了我们方法。下课以后，就请大家修改自己的作文，我相信，经过你们的认真修改，一定会有更多的精彩展现在我们眼前！下课！