资料摘要
算“24点”教学目标：1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识。3.通过课件等多媒体教学工具教学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。教学难点：会用4张牌算“24点”。教学
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● 算“24点”优质课教案整理
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关键词：● 算“24点”优质课教案整理
正文
算“24点”
教学目标：
1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识。
3.通过课件等多媒体教学工具教学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
教学准备：扑克牌、课件等多媒体设备
教学过程：
一、激趣导入：
师：今天数学课你们都带了什么？扑克牌可以玩些什么呀？
让我们先来玩个扑克魔术。
师：扑克牌有这样神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具。今天我们就来玩一种游戏叫算24点。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，师板书课题。
二、逐步展开活动
1、新手教程。
要求：请你从A～10中任选两张牌，变成24。
（1）生找4和6 你怎么算出24的？
（2）生找3和8 你怎么算出24的？
小结：在算24点时，4、6和3、8的确是两对好朋友，通过口诀就能求出24了。
还有吗？你们怎么都不出了？ 出示：3和9 能直接算出24点吗？能算出多少来呢？
你是怎么算出来的？
加法：3+9=12 减法：9-3=6 乘法：9×3=27 除法：9÷3=3 师：加减乘除都算了个遍，就是算不出24。那老师实在想算出24，该怎么
办呢？
生：再添一张牌。
2、三张牌算24点
师：好主意!三张牌算24该怎么算呢？让我们先来游戏规则。
出示游戏规则：
1、运用+、－、×、÷四则运算进行计算，算出24点。
2、每张牌只能用一次且不能不用。
提问：什么叫每张牌只能用一次且不能不用。
（1）课件出示：2、3、6 小组讨论，想想可以怎样算出24。
（2）课件出示：7、6、3。
谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。
（说：6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？
学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。
（3）课件出示：7、8、9。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？
提示：如果乘不行，就用加法试一试。
学生试算出汇报，教师板书：
7+8=15 15+9=24 小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
课件出示：1、2、5。
生算不出，要求再填一张牌。
3、四张牌算24点
我们玩“算24”的游戏时，通常要用4张牌，我们一起来试试。（电脑显示）
（1）1，2，5，8 这4张牌能算出24吗？小组讨论下，你是怎么算的。
（2）4，5，7，8
（3）3，4，7，9 （4）1，2，6，6 三、算24点游戏的指导
提出算24点的比赛，把学生分为四人一组
规则：四人一组，每人从自己的扑克牌里任意拿出一张牌，小组里每个人都根据拿出的四张牌算24点，谁先算出就获胜，如果得不到24，就换牌重算
学生开展比赛活动，师巡视。
四、小结。
我们今天算24点，经历了哪些活动是怎样知道能算24点的？
你今天又哪些收获？
延伸活动：小朋友们回家后，组织一次家庭算24点比赛。
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