3.认识一个整体的几分之几教案1｜教案在线预览

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认识几分之几教学设计执教：安徽省明光市太平学校胡敏教学内容：苏教版三年级数学下册P80——81 教学目标：1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。2．发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。3．体会分数与现实生活的联系，积

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.认识一个整体的几分之几

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2018-06-01 08:27:00

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学校：明光市太平中心小学

3.认识一个整体的几分之几教案1

未知

2018-06-01 08:27:00

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关键词：3.认识一个整体的�…教案1

正文

认识几分之几教学设计

执教：安徽省明光市太平学校胡敏

教学内容：

苏教版三年级数学下册P80——81 教学目标：

1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。

2．发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。

3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。

教学重点：

能用几分之几来表示一个整体中的一部分。

教学难点：

在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知：

2个1/3 合起来是几分之几？ 3个 1/5合起来是几分之几？

二、初步探究、数形结合

1、把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（课件出示）

2、把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴分得这盘桃的几分之几？（课件出示）

3、把一盘桃平均分给3只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？（课件出示）

三、比较辨析、自主建模

1．桃子总数改变（总数变了）。

（1）桃子的只数变为“8个”。（课件出示）

教师提问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？说说你是怎么想的？

生：3/4。因为有4只小猴，所以要把8个桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃的3/4 （2）桃子的只数变为“16个”。（课件出示）

教师提问现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？谁再来说说你的想法？

生：生：3/4。因为有4只小猴，所以要把16个桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃的3/4。

（3）比较三次分桃情况。（课件出示）

教师提问：桃子的总数不同，却都可以用3/4表示呢？

师生追问：看来用几分之几来表示时，关键要看什么？

2、猴子只数改变（份数变了）

（1）猴子的只数变为“5只”。（课件出示）教师提问：把20只桃子平均分给5只小猴，3 只小猴共分得这些桃的几分之几？

教师追问：为什么3/4变成了3/5？

2）学生根据要求改条件。

师继续提问：谁来改变这里的一个条件，但要求还是能用3/5来表示？

．师生小结：用几分之几来表示时与总数没有关系，与分成的份数和要取的份数有关。

3、教学“试一试”

⑴提出问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？先分一分，再填一填。

⑵学生分一分。

⑶班级交流。

学生可能会出现两种意见：一是分得这些桃的3/5，另一是分得这些他 3/10，引导学生讨论。

⑷课件演示分得3/5的过程。

3、小结：把一些物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。

四、多层练习、巩固内化

1、基本练习：（想想做做2）

引导学生看清每幅图平均分成的份数，涂色部分占这样的几份。

独立完成。

2、重点练习（想想做做1）

学生仔细观察，思考把几个看成1份，在图上分一分。

独立完成，指名汇报。

3、想想做做3

学生独立涂色，同桌交流。

五、课堂小结，全面反思。

这节课你有哪些收获？还有什么疑惑?

六、课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：3.认识一个整体的几分之几教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.认识一个整体的几分之几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3.认识一个整体的几分之几教案1