分数的意义（通用）教学设计范文｜教案在线预览

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一看，学习学习。展示几幅有代表性的作品。教师注意规范用语的引导：你是把一个圆片（一个正方形、几个圆1片……）平均分成4分，再取其中一份表示的。 41（设计意图：促使学生借助观察、比较不同的表示 41数形结合，使学生透过现象发现本质，引导学生总结的意义，深化单4位“1”的理解）3、归纳小结，认识单

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义（通用）

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2018-06-05 14:23:00

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学校：恩施市龙凤镇中心小学

分数的意义（通用）教学设计范文

未知

2018-06-05 14:23:00

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关键词：分数的意义（通用）教学设计范文

正文

一看，学习学习。展示几幅有代表性的作品。

教师注意规范用语的引导：你是把一个圆片（一个正方形、几个圆

1片……）平均分成4分，再取其中一份表示的。 4

（设计意图：促使学生借助观察、比较不同的表示 4

1数形结合，使学生透过现象发现本质，引导学生总结的意义，深化单4

位“1”的理解）

3、归纳小结，认识单位“1”

提问：现在请大家仔细观察同学们的这些作品，（用课件在一个画面中分类呈现学生汇报过的几种情况）它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？先自已想一想，再和小组交流讨论。

相同的地方：都是平均分（板书：平均分）成4份，取其中的1都是看成一个整体。

不同的地方：分的东西不同，分的总体数量也不同。

小结：在这里，一个图形可以用自然数1表示， 4个图形也可以用自然数1来表示，8个图形也可以用自然数1来表示，我们都可以把它看成一个整体，这个整体我们自然数1来表示，看来从不同的视角看1，它有了新的含义。我们通常把它叫做单位“1”

提问：这个1，为什么要打上引号。

因为这个1在数量上可能是一个，也可能是多个。

（设计意图：促使学生借助观察、比较不同的表示 4

1数形结合，使学生透过现象发现本质，引导学生总结的意义，认识单4

位“1”）

4、理解单位“1”

阅读下题，说出其中是把什么看成单位“1”

地球的表面积有29/100是陆地

我国西部的陆地面积占全国陆地面积的3/4

(二)合作探究

(1)小组活动:创造其它分数。

要求:请同学们拿出课前准备的12根小棒或12个圆。小组合作,

创造一些分数。

(2)学生展示。

(三)总结分数的意义。

师:在刚才的学习中,出现了好多分数。咱们再来回忆一下他们所

代表的意思。

结合学生创造的分数,板书:

把12枚棋子,平均分成6份,这样的5份就是12枚棋子的5/6。把

12枚棋子,平均分成3份,这样的2份就是12枚棋子的2/3。

师:到底把什么平均分呢?能不能用一个词来概括。(单位

“1”,)让学生试着说一说分数的意义。

屏幕出现分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,这样的一份

或几份,用分数表示。全班读一读。

(四)理解分数单位的概念。

师:分数也有计数单位。像1/4,1/3,1/12这几个分数的分子都

为1,像这样,把单位“1”平均分成若干份,表示这样1份的数,叫

做分数单位。

举例说一说分数的分数单位。

三、当堂检测

1、完成教材第48页练习十一第6题,课件展示。

2、都表示单位“1”的 1/3 ,哪堆萝卜多呀?

(设计意图,让学生通过这个题认识不同的整体,它单位“1”的

量是不同的,认识到找准单位“1”的重要性)

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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