分数与除法优质课一等奖教案｜教案在线预览

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分数与除法【教学内容】分数与除法的关系【教学目标】1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2通过剪一剪、分一分、拼一拼,探究分数与除法的关系,明确可以用分数表示两个数相除的商。3.培养学生的应用意识。【教学重点】理解、归纳分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。【教学难点】用除法的意义

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与除法

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2018-05-12 10:11:00

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学校：德阳市旌阳区城南中心小学

分数与除法优质课一等奖教案

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2018-05-12 10:11:00

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关键词：分数与除法优质课一等奖教案

正文

分数与除法

【教学内容】

分数与除法的关系

【教学目标】

1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2通过剪一剪、分一分、拼一拼,探究分数与除法的关系,明确可以用分数表示两个数相除的商。

3.培养学生的应用意识。

【教学重点】

理解、归纳分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。

【教学难点】

用除法的意义理解分数的意义,理解用分数表示两个数相除的商。

【教学准备】

圆片、多媒体

一.激趣引入课题

1.6个月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友分得几块饼?

学生回答,教师板书:6÷2=3(块)

2. 1个月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友分得几块饼?

学生动手拿一个圆片分一分,分完后抽学生说一说,你是怎样分的?

2=(块)

教师板书:1÷

如果商不用小数表示,还有其他方法吗?(分数)揭示课题,板书课题:分数与除法。

二.新授

1.教学例1(教材第65页例1)。

(1)读题后,列出算式。

(板书:1÷3=)

(2)讨论:1除以3结果是多少?你是怎样想的?

(3)教师拿出一个圆片。

帮助学生理解。

1份,其中一份应是这个蛋糕的

通过讨论使学生明白,把一个蛋糕平均分成3

3 1

3= (个)(课件演示)

板书:1÷

2.教学例2(教材第66页例2)。

(1)让学生先读题,再看屏幕上的活动要求

(2)学生拿出三张同样大小的圆形纸片四人小组合作剪一剪、分一分、拼一拼。

(3)小组汇报分享几种不同的分法。

(4)归纳

把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3

块饼的11，即3

个块，44

133把3

个块饼合起来就是1

块饼的

，即块。 444

133板书：3

块饼的=1

块饼的 3÷

4= （块）。 444

由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样1份的数。

3.认识分数与除法的关系。

113(1)引导学生观察1÷

2= 1÷

3= 3÷

4= 这两道算式 234

同桌讨论：分数与除法的关系是怎样的？

（2）学生汇报

除法里的被除数相当于分数里的分子，除数相当于分数里的分母

分数与除法的关系可以表示成下面的形式：

（3）如果用a表示被除数，b表示除数，那么分数与除法的关系可以怎样表示：板书：a÷b= (b≠0)

（4）这里的a 和b能为任何数吗？（b不能为0）为什么？

（5）分数与除法有区别吗？区别在哪里？

分数是一种数，但也可以看作两个数相除，除法是一种运算

（强调“相当于”一词）。

三.练习

1.基本练习

把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？（用分数表示）

2.拓展练习

小明用45分钟走了3千米路，平均每分钟走多少千米？每千米需要多少时间?

四. 小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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