辩认方向教学设计一等奖

第二单元方向与位置

第一课时:东南西北

教学内容:P15-16 “东南西北”

教学目的:

知识与技能:结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

过程与方法:借助辨认方向的活动,先认识实际生活中的东南西北,再认识地图上的东南西北。进一步发展空间观念。。

情感价值态度观:体验数学来源于生活,运用与生活。数学与现实生活的密切联系。

教学重点:能看懂地图上北,下南,左西,右东。

教学难点:能说出各个方向。

教学准备:1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

1.制做方向板的卡纸。

教学过程:

一、讲故事导入:

师:同学们,你听过《小红帽》的故事吗?小红帽在森林里迷失了方向,大家愿不愿意帮助小红帽走出森林?

师:要帮助小红帽走出森林,就必须认识方向。今天我们一起来学习《东南西北》!

二、新授

活动(一):认识生活中的东南西北。

1)引入。师:太阳是从什么方向升起的?

2)学生回答:太阳是从东方升起的。

让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么。

活动(二):把记录收集。

整理完成“认一认,填一填”

东

3）学生认真观察思考，小结地图上统一规定方向的必要性。

4）教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。（完成工具单） 活动（三）：小组活动

说一说教室里4个方向分别有什么？

三．巩固拓展：

1、让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。

2、完成工具单习题。

四．课堂总结：

同学们，这节课你有哪些收获？

请大家带着所学的知识去帮助小红帽走出森林吧！

五．作业：

教学反思：

通过教学北师大版二年级数学“东南西北”一课，我认为本节课的成功之处是：

1、以童话故事导入，激起学生的学习兴趣。学生通过学习东、西、南、北四个方向，不仅让学生学到了知识，而且还激发了学生克服困难的勇气，对学生进行了思想教育，增强学生的情感态度。

2、整节课设计活动性强，学生在活动中加深体验，所有的学生都能积极的参与活动，并感受成功的喜悦。游戏是学生最喜爱的活动之一，学生在活动中探索知识，在活动中与同伴交流。同时通过活动学生有了更多的思考空间，有利于提高学习效果。

3、注重过程性评价。在本节课的实施当中，我关注每一个学生的发展，采取了多样化的评价手段和方式，鼓励每个学生都积极参与学习。教学中有老师对学生的评价、学生自评、学生相互评价，使整个课堂充满和谐的气氛。

4、多媒体课件的应用使整个课堂生动有趣，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学中，课件的演示，还便于学生的对知识的理解和接受。

经过课后研讨,大家评课和自己反思,我认为本节课中的不足之处有以下几点: 1、本节我教学“东南西北”一课,让学生分清四个方向对二年级的学生来说本来就具有难度,而我在帮助学生建立四个方向的表象时,只是采用儿歌一种方式帮助记忆,方法过于单一。

2、本教学过程中时实反馈不够,应该学习一个环节及时巩固练习,加深学生的记忆。

通过整节课的教学,对我有很大的启发:

1、教学中应该注意到每个环节中的问题,及时发现及时解决,让学生搞清楚每一个问题,不应急于进行新的内容,否则就会影响整个教学活动,教学效果也不理想。

2、要教会学生会交流合作,让学生知道什么才是交流合作、自主探索的学习。

教学中应不断增强学生的团结精神,相互合作,相互鼓励探索,这样才能真正发挥小组学习的作用。

本次汇报课的研讨,使我对概念课的教学有了新的认识。相信对自己今后的教学会有很大帮助。