小抄写员教学设计(第二课时)

《小抄写员》教学设计

东洞学校徐连平

教学目标:1、理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。

2、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

教学重难点:领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

教学过程:

一、激情导入

同学们,父母是最爱我们的人,但是,在我们与父母的相处中会产生一些摩擦,

一些冲突,使我们都不愉快。你和你的父母有没有产生过一些冲突呢?谁来分享一下。

二、课文内容回顾

三、出示学习目标

三、感悟爱

师:叙利奥在被父亲长达四个月的误解和责备中,心理有什么变化?让我们走进他的内心世界,体会他的欢喜与难过,感受父子间那浓浓的亲情。

1、请同学们四人小组朗读课文5—24自然段,用横线画出父亲责备叙利奥话,用波浪线画出叙利奥心理活动的句子,批注你的感受。

2、小组内朗读画出的句子,注意感情变化。

(学生分组讨论,自主感悟)

3、交流汇报

师:当望子成龙的父亲看见儿子学习不如从前用功时,他是怎样一次又一次地责备儿子的?

(1)指名读句子(注意读出父亲的情况变化)

(2)(出示大屏幕)师引读,生边齐读,边在脑海中再现情景。

师:在屡次提醒儿子都不见效的情况下,父亲终于动怒了。一天早上,父亲对叙利奥说——(生读:“叙利奥!你怎么啦?……你知道吗?”)

师:这一天吃晚饭的时候,父亲再一次指责叙利奥——(生读:“多挣六元四角钱虽然很好……他实在使我伤心!”)

师:两个月后的一天,从老师那儿了解到叙利奥在学校里的表现后,父亲更加严厉的指责叙利奥——(生读:“叙利奥!……也不管你父母弟妹怎样!”)

师:又过了两个月,父亲态度越来越冷漠,甚至说出这样的话——(生读:我已经不管他了!)

(3)总结:从父亲的话语中,我们感受到父亲对叙利奥越来越失望。面对父亲的误解和责骂,叙利奥心理怎样想的呢?

(4)汇报交流,教师随机点拨

A.叙利奥出示以来第一次挨骂,心里很难受,他想“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”(出示句子)

①你从中体会到什么?

②指导朗读

B.叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很高兴。(出示句子)

①眼泪快要流出来的而心里却很高兴,这句话是否矛盾?

②怎么读才能读出这么复杂的情感呢?自由练练;男女生比赛读。

C.“啊,不是这样的……对!这样做对!”(出示句子)

①在同学朗读的时候,你们能体会到叙利奥此时的心情吗?(板书:委屈)

②指名读,男女生读读。

D.“叙利奥心理像刀割一样……这一次我真下了决心了!”(出示句子)

①当你读到哪个地方的时候你的心会颤抖?(板书:痛苦)

②你能把自己的感受通过朗读传递给大家吗?

4、描写手法的复习。

5、面对父亲一次次的责备,叙利奥为什么能坚持下去,不把真相说出来?

四、感悟爱

一本不小心碰落在地上的书使父亲知道了真相,请同学们默读第25—30自然段:

1、父亲知道真相后的心情是怎样的?叙利奥心情怎么样?

2、小组内分角色朗读一家三口的对话,感受浓浓的亲情。

3、总结:师:这简简单单的对话似乎包含着千言万语,这里心与心的碰撞,这是情与情的交融,这世上最真挚的父子情只能用一个字来表达,那就是——爱(板书)

五、情感升华

六、总结全文

叙利奥为减轻父亲负担,虽被误解,仍然坚持,那里源于他对父亲的爱和对家庭的责任,父亲宁可自己受累,也不愿耽误儿子学习,那里源于他对儿子的爱。面对父母亲人的爱,我们要有一颗感恩的心,去爱他们,体谅他们,让爱陪伴我们成长!七、板书设计

小抄写员

动怒责骂爱冷淡懊悔 难受委屈痛苦快活