7 菩萨兵PPT及专用教学设计内容

菩萨兵第一课时教学设计

仁泽学校杨燕舟

一.教材分析

本课教材就题目就有新颖的感觉,听说过步兵,炮兵,却没有听过菩萨兵。菩萨是指关心和爱护他的人。那么两者有什么联系,为什么藏族同胞要称他们为菩萨兵?这个问题就可以贯穿成一个主线,留出悬念。

逆入法进行教学。通过课文中的朱德司令的语言描写,时间过程的细致阐述,感人心者莫先乎情。所以应当抓住一个情字来进行教学。让孩子体会什么样的一支队伍才能成为菩萨兵,他们之间到底发生了什么事情,从语言当中体会红军爱民,鱼水之情。

本文可以分为四个部分,恰好以时间词来划分。

一天-----第二天-----几天以后

第一段:写藏族同胞一听说军队过来,就躲进深山,不敢出来。(1)

第二段:写红军官兵具有菩萨心肠,想办法动员藏胞回来。(2~5)

第三段:写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。(6~7)第四段:写藏民们耳闻目睹红军的行动后感动不已。(8~9)

二.设计说明

本文是写人叙事类的课文,语文课标中对中段学生的要求是:能复述作品大意,体会文章中生动的语言,和作者的喜怒哀乐。第一课时初读中,了解文章脉络,初步感受作品中生动的语言,体会朱德同志对藏胞们的关心,理解什么是菩萨兵。

三.教学目标

1.学习四个生字:藏胞怨

2.正确认读“菩萨、藏民、春耕、动员、挨饿、平平展展、同胞、糊涂、感激、尽心尽力”等词语;重点指导

3.读课文,理清文章脉络,对重点语句朗读。正确、流利、有感情地朗读课文。采用“要素概括法”概括课文主要内容。指导学生根据课文思路,抓住表示时间的几个词语分段。

4.感悟朱总司令的“三句话”,体会红军与反动军队的区别,感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

5.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民的鱼水深情。

教学重点与难点:

重点:感悟朱总司令的“三句话”,体会红军与反动军队的区别,感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

难点:学生对长征这段历史缺乏了解。

三.教学过程

导入

1.同学们图片上的人物是谁?

2.老师很好奇,想问问大家菩萨在你心中是一个什么样的形象?

3.今天我们要学习的课文也和菩萨有关。那请同学们来找一找课文中到底有没有菩萨,有没有像菩萨的人?

初读课文

1.带着问题自读课文,标出自然段。

2.同学们都读完了吗?你觉得谁是菩萨。(朱德,红军)

背景人物介绍

1.同学们读过课文以后告诉老师这篇课文讲的是什么时期的事情?

2.下面老师就给大家介绍一下什么是长征?

因为国民党反动派设下四道封锁线,想消灭红军。红军经过3个月的苦战,只剩下3万多人了。所以红军开始了历时两年整的长征,他们遇到很多艰难险阻。比如说当时在雪山上,非常寒冷,人又容易喘不过气,红军穿的又很单薄,很多人因为身体受不了,一旦坐下去,就再也起不来了,甚至有的人一不小心就掉下悬崖摔死了。还有在过草地的时候,他们没有粮食吃,就吃野菜,吃树皮,甚至在但他们一点都不畏惧,因为好长一段时间是在藏区内度过的。红军也帮助藏民们做了许多事情,所以红军和藏胞们建立了深厚的感情。终于在1935年10月,走完了二万五千里漫漫征程。

4.你知道图片中的人是谁吗?介绍朱德

词语

1.红军在长征途中遇到了许多艰难险阻,但是他们都勇敢克服了。同学们想不想向他们一样,不怕困难,通过挑战?

a请同学们试着自己读一读这些词语,看看你们是否能爬过雪山。

b抽读纠正,同学齐读。第一次一个台阶,第二次两个,第三次三个台阶。

2.穿过雪山,又发现一望无际的草地。谁想来穿越?

a抽读,齐读

藏

1.我们的小朋友个个都是词语高手,什么都难不倒你们

a同学们发现没有,红色的字都是一类字,当中哪个字比较难写?

b看老师写一写,同学们举起小手书空。板书

c这个字不仅难写,还是一个多音字,谁知道他的另一个读音是什么?

d出示图片,再次讲解,考考大家,你们会选正确的读音吗?

文章脉络

看样子课文中的拦路虎都被大家清清除了,小朋友们像红军战士一样,不怕困难,我们现在去课文当中看看,还有哪些挑战等待着我们。

1.请同学们默读课文,圈出课文中表示时间节点的词语,和天有关的,主要要求同学们在每个自然段的开头找。

2.找到的同学请举手。谁来说一说?

3.通过这几个时间节点,我们可以得知这篇课文是按照什么顺序来写的?(时间)

4.小朋友们找到的时间节点,你能找到这四个大段所对应的自然段吗?(自己寻找)

理解“菩萨兵”

1.同学们在跟随杨老师的学习中已经了解了文章的脉络,真是厉害的红军小战士,那我们的菩萨兵,菩萨司令又是怎样帮助我们的藏胞的呢?听我范读课文,

2.并用波浪线画出朱德司令说的话。

3.同学们找到了吗?抽读三句对答案

第一句

1.谁能模仿我的语气读一读第一句吗?抽读1个人,指导朗读

2.这段话中有一个生字,胞,大家和我一起书空。板书

3.为什么朱总司令称藏民为藏胞呢?我们来看看他的演变过程。

4.这个胞字就像妈妈的肚皮包着一个宝宝,慢慢变为我们当今的汉字胞。

5.这里有一个生字,藏胞的胞,为什么朱德司令称藏民为藏胞?

6.那宝宝最亲近的人是谁?(妈妈)

7.所以朱总司令是把我们的藏民当做了自己最亲近的人。

8.最亲近的人遇到困难你会怎样?

9.带着这样的情感读一读(全班)板书

第二句

1.同学们真是读出了朱德同志的着急和关心,那这句话你能来试试吗?抽读

2.哪个词看出朱德司令理解藏胞?(怨不得)

3.这个怨是什么意思?我们来学习这个生字,同学们一起书空,注意右上部分的写法。(板书)

4.出示PPT,从古体字我们看出上面是一个命令的命,下面是一个心字,那本意就是指心里面不想服从这个命令,所以心中会产生怨恨。(出示PPT)

5.而朱德同志对我们藏胞们,有没有埋怨?

6.他是站在谁的角度上?(藏胞)出示PPT

7.所以他理解藏胞的心情,带着这样的心情和老师配合读,我读上半句,你读下半句。(女生)我读下半句你读上半句。(男生)

第三句

1.朱德同志不仅从心底关心,理解藏胞,更是用实际行动来帮助藏胞,老师请一位同学来读一读第三句朱德同志说的话,并读出他热心帮忙的感觉。

2.从课文中的哪些词你看出他非常用心的帮助藏胞?(尽心尽力)板书

3.你能试着用这个词语造句吗?

4.看样子我们的小朋友都理解了这个词语,在理解的基础上,把这句话读一读,请男生起立,把小男子汉帮助他人的感觉读出来,可以带上动作,加油超过女生。四.总结

1.通过读这三段对话,我们体会到朱德司令所带领的部队对我们的藏胞是怎样的?(关心,理解,帮助)

2.我们的藏胞也非常感激红军,他么说了这样一段话,读一读最后一个自然段。

3.红军真是关心爱护藏胞,急藏胞所急,想藏胞所想。所以藏胞们非常感激红军,称他们为:(菩萨兵)

4.同时我们的藏胞和红军也建立了深厚的感情,这样的感情我们可以用一个词来形容:鱼水情深。板书

5.通过学习我们对课文有了一定的了解,小红军们试着来把课文复述一遍。谁敢来挑战?

a出示PPT填空。

6.在座的每一位同学今天都很厉害,像红军战士一样,每一个挑战都能对付,剩下的时间请同学们打开语文书,把今天学的三个字藏,胞,怨写一写。提示书写姿势。阅读课文。

留悬念

1.通过今天的学习我们了解什么是菩萨兵,那红军在帮助藏胞的时候到底会遇到哪些困难?下节课我们来继续学课文。