派车课堂实录

北师大小学数学二年级下册《派车》教案与反思

摘要:练习一(有余数除法的练习)教学目标:1 、巩固有余数除法的试商方法。2 、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。3 、培养学生合作探究的能力。教学重点:1 、巩固有余数除法的试商方法。2 、培养学生解决生活中实际问题的能力。教

学难点练习一(有余数除法的练习)

教学目标:

1、巩固有余数除法的试商方法。

2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

3、培养学生合作探究的能力。

教学重点:

1、巩固有余数除法的试商方法。

2、培养学生解决生活中实际问题的能力。

教学难点:

1、培养学生解决生活中实际问题的能力。

教具:

情景图、多媒体

教学过程:

一、基本练习

1,课本第10页第3小题“()里最大能填几?”

A、让学生说说题目的意思-如何做题。

B、学生自主完成题目

C、班内汇报交流

先找一位学生详细汇报自己解题的全过程,然后再找学生简要汇报其它题目的答案。

2、课本第10页第4小题。(解除法竖式)

A、让学生独立完成题目

B、反馈

首先找一位学生在班内汇报自己的试商方法,全班学生共同判断正误。

其余题目同位间互相检查,并说说自己的思考过程。

二、综合练习

1、课本第10页第5小题

A、学生独立完成题目

B、同位俩人互相检查,并说出自己的思考过程。

C、班内汇报交流

找一位学生在班内说说答案,全体师生共同判断。

2、课本第11页第1、2小题

A、让学生观察情景图说说图中的数学信息及要求的问题。

B、学生独立列式完成题目。(要求学生列竖式解决)

C、班内汇报总结

用投影仪展示学生的答案,并让学生说说自己是如何做出题目来的。全体师生共同判断。

D、第4题同第3题。但数学信息让学生在文字中找出。学生列式后如果能不列竖式也能算出结果就不强制学生用竖式解决。

3、课本第11页第6小题“按要求在方框内填算式”

A、让学生说出题意,说说做法。(先把答案写出来,然后按要求分类)

B、学生独立解决算式。

C、让学生同位两人合作完成分类。

D、班内汇报。找两位学生说出自己的答案,全体师生共同判断。

4、课本第11页

A、让学生仔细观察情景图,并理解要解决的问题。

B、第1)题。让学生独立思考后在班内交流自己的想法。可能出现的答案有:4辆面包车;辆面包车,1辆小汽车;2辆面包车,3辆小汽车;1辆面包车,6辆小汽车;9辆小汽车。

C、第2)题。让学生独立思考后在小组中交流自己的看法“如何派车更合理?”

D、班内交流。只要学生说得有道理就给以鼓励。

5、课本第11页第8小题

A、让学生独立思考解决问题

B、班内汇报总结。估计学生对第1个问题没问题,都知道会用数的方法,也可能会出现5个5个数的情况。第2个小问题估计大部分学生也都能用继续画或5个为一组数的方法算。

C、第3个小题有些困难,估计小部分学生也能说出答案,让他们详细得表达自己的思考全过程,全体师生共同研究,如果学生说的不到位,师做补充。

三、总结

1、说说在本节课你学习到了什么?

2、你今天举了几次手?回答对了几道问题?受到了几次表扬?

3、说说你所在小组的表现?哪个小组表现的最好?

四、作业布置

做一张练习卷

五、板书设计:

练习一

课后反思:

天上了《派车》这一节课,本节课教材的设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。在备课时我产生了一些疑问:这节课对于学生来说是有难度的,解决问题是学生最怕的数学知识了。学生会主动去探索,去思考吗?怎样引导学生能用多种方法由浅入深的解题?学生会填表格并能较好的表达自己的想法吗?

在教授过程中,我首先让学生看主题图,找出数学信息以及要解决的数学问题。然后让学生想一想,接着汇报自己的想法。孩子们想出几种解题方法来。他们讲的第一种方法是:25÷8=3(辆)……1(人)答案是三辆面包车再加一辆小轿车。紧接着又有同学主动说出刚好坐满没有剩余的情况。我要求其根据方案说出算式来,板书如下:2×8=16(人)3×3=9(人)16+9=25(人)大部分学生表示很喜欢这一种方法。知识挺难的,学生有点难消化。可能还得“加餐”,在今后的教学中,应该多给他们集体交流的机会,多举例,多进行方法多样铧解法的训练,让他们多练习相同题型。学生一定会把握这个问题的模式。