练习7课件配套优秀

苏教版三年级下册语文《练习七》(第一课时)教学设计教材分析:

苏教版三年级下册语文《练习七》中安排了五个板块,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中,处处留心和口语交际是练习的重点。根据教材内容特点,我把本课划分为三课时进行教学,本课时为第一课时内容,教学内容为学习第一板块处处留心部分内容。

教学内容:

教学第一板块处处留心。

教学目标:

1.能根据汉语拼音读准郁金香、樱花、杜鹃、昙花和牡丹这五种花,通过小组合作交流了解五种花的特点并进行连线。

2.读谜语猜花名,用几句话写出你最喜欢的一种花(但不要写花名),让同学们猜猜它是谁。在谈话写话过程中培养孩子们的说话写话能力,激发他们的学习兴趣。

教学重点:认识五种花名,了解特点,用几句话写写自己最喜欢的一种花。教学难点:

用几句话写出自己最喜欢的一种花,让同学猜猜它的花名。

教学准备:

1.学生课前根据要求分小组预习处处留心部分内容,可以上网、查资料了解第一板块中的五种花,了解它们的特点。

2.课件。

教学过程:

一、激情导入:

1、师:小朋友们,喜欢花吗?(喜欢)是啊,姹紫嫣红的花儿把我们的大自然装点得多美丽,(出示课件)让我们一起走进花的王国,欣赏一番吧!

2、师:谁来说说,看完了这些图片,你有什么感受?分别指名说。(出示课件)

这节课就让我们走进练习七,认识它们吧!

(设计意图:三年级的孩子认识的花的种类不太多,特别是农村孩子,他们对未知和新鲜的事充满好奇,通过课件直观引导,激情导入,激发了孩子们的学习热情,打开了他们的学习欲望。)

二、认识五种花名,先认一认,再连线。

1、学生读题目,了解题目要求:先认一认,再连一连,师相应板书。

2、师:谁来读读,分别指名读,其他同学评价,提醒学生要读准字音,“樱”是后鼻音,“金、昙、丹”是前鼻音。

3、学生齐读五种花的花名,师:大家读的真准,那你们了解这些花吗?

4、小组交流,了解花的特点并进行连线,师巡视指导。

5、小组汇报,其他小组补充,评价。

师根据学生的汇报情况出示相应图片并进行补充说明:

郁金香:郁金香是荷兰的国花,有8000多个品种,它色彩艳丽,变化多端。樱花:樱花以日本樱花最为著名,共有200多个品种。因此,日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说:“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天,整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。

杜鹃:出示图片,杜鹃花又叫映山红、艳山红、艳山花、清明花、山石榴等。中国有近600种。当春季杜鹃花开放时,满山鲜艳,像彩霞绕林,被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣,在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。昙花:昙花一般在6至10月晚上8~9点钟以后开花,盛开的时间只有3~4个小时,非常短促。3~4小时后,花冠闭合,花朵很快就凋谢了,真可谓“昙花一现”!

牡丹:牡丹是我国的国花,花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁,而且品种繁多,有“国色天香”、“花中之王”的美称,长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。以洛阳、菏泽牡丹最富盛名。

师:同学们,正因为如此,很多诗人都喜欢牡丹,唐朝著名诗人刘禹锡在观赏完牡丹时曾写过这样的一首诗《赏牡丹》,出示课件古诗。引导学生品读最后两句诗“唯有牡丹真国色,花开时节动京城。”齐读古诗,感受诗人对牡丹的喜爱与

赞美之情。

7、同学们,你们连对了吗?连对的同学给自己掌声鼓励。

(设计意图:三年级的孩子已经具备了一定的自主学习能力,针对本节课的教学内容,有必要让学生课前小组通过查资料、上网等形式进行预习,既培养了学生的自主学习能力,又为下面内容的学习奠定基础。学生是学习的主人,语文教学中要培养孩子们自主学习、小组合作探究的学习方式,教师做好课堂的引导者就行了。在认识五种花这一环节,我放手让孩子们小组交流汇报,教师适当引导补充,让学生在合作探究的氛围中轻松快乐地认识了五种花,还了解了它们的特点,培养了孩子们的小组合作能力以及语言的表达能力。)

根据谜语来猜花名。

1、师:孩子们,欣赏完了五种花,让我们再来做个关于花的游戏吧!下面是一则谜语,猜猜这是什么花?

2、课件出示谜语一:一只手,生得怪,长满刺,好厉害。不怕风沙不怕旱,开朵黄花头上戴。师:先读一读,遇到不认识的字可以查字典,学生自由练习读一读。

3、谁来说说这是什么花,说出理由,小组讨论,指名说,师评价。

4、师:是啊,开黄花,不怕沙不怕旱就是仙人掌的特点,真厉害!(出示仙人掌图片)下面我们继续猜。

5课件出示谜语二:池中有个小姑娘,从小生在水中央,粉红笑脸迎风身摇绿船不划浆。谁来猜猜,它是谁?说出理由。

6、指名回答,出示荷花图。

7、师小结:瞧,这两则谜语将这两种花的特点说得多清楚,多生动啊,所以我们一猜就猜出来了。

8师:猜谜好玩吗?唐老师也带来了两则我自己编的谜语想继续猜吗?继续猜迷。(迎春花、向日葵)

(设计意图:学生对游戏非常感兴趣,通过教师的语言引导来激发学生的学习热情,使他们很快就能根据谜面来猜谜底,知道了抓住特点来猜,进而初步掌握编花谜的特点,为下面的写话环节做好铺垫。)

四、写一写自己最喜欢的花,其他同学猜花名。

1、孩子们,通过刚才的学习,老师知道大家都很喜欢花,那么你能用几句话写出你最喜欢的一种花吗?出示课件要求:不要写出花名,让同学们猜猜它是什么花?

2、学生写话,师巡视指导,提醒学生要让别人猜出来,一定要写好花的特点。(可以用编谜语或者写几句话都可以。)

3、小组内同学互读互改;

4、展示学生写的话,游戏:猜猜它是谁?师评价。

(设计意图:以游戏“猜猜它是谁?”练习写“花”充分调动了学生的学习积极性,通过师生合作,生生交流评改,引导孩子们学会合理地运用语言文字,具体生动的写出花的特点,提高学生的写作能力,在课堂教学中,培养他们的语文素养。)

五、教师总结,布置作业:

教师总结:这节课我们畅游了花的王国,认识了五种花,收获了许多花的知识,出示课件作业:

1、课后搜集描写花的诗文,读一读。

2、编写有关花的谜语,做成卡片,在小组内交流。

(设计意图:课后作业的布置是一个巩固学生知识、深化理解的重要环节。本节课中布置学生收集写花的诗文,编写有关花的谜语做成卡片,这样的课后作业充满了趣味性,使语文学习充满乐趣。)

板书设计:练习七

认一认连一连

猜一猜编一编

抓住花的特点