7 菩萨兵教案公开课一等奖

6.菩萨兵

教材简析:

本文讲述了在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动赢得了藏胞的信任与感激。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述这个故事。

2.学会本课10生字;认识多音字“挨”,理解由生字组成的词语。

3.会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。

4.理解课文内容,体会朱德总司令和红军战士爱护、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点:

重点:能用“热火朝天”“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

难点:理解课文内容,体会藏民与红军的鱼水情深。

教学策略:

让学生在读中感悟,为什么称红军“菩萨兵”,并在教学中扣住这一中心问题,让学生反复阅读课文,力图达到“老师是学习的助手,自己是感悟的主体”。

教学时间: 2课时

教学准备:教材配套光盘

教学过程:

第二课时

一、长征简介

二、学生谈自己对红军的理解

四、听写生字词。

二、品读第一自然段。

1.指名读,看有几句话,分别说了什么?

第一句:理解“休整一段时间”(部队进行休息、整顿和训练,目的是恢复和提高部队的战斗力,以便接下来再次战斗。)

第二句:藏胞为什么要躲进深山不敢露面?从哪些词语可以看到藏胞十分害怕?(吃尽一……就……早就)

第三句告诉我们朱德司令对于藏胞的这一举动十分着急。

2.读讲第2~5自然段

3.抓关键词指导读好。

过渡:朱德总司令为什么这么急?

三、品读2~5自然段。

1.默读2~5自然段,画出朱德总司令着急的原因。

2.交流:

原因一:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?”(担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。)

指名读、齐读,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

理解“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛”,这是一个比喻,“乌云”指的是藏胞对红军的误解,误把红军当作反动军队,说明误解之深,要使他们理解之难。

原因二:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”(担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。)板书:急藏胞所急

4.指导朗读第2~5自然段,分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

过渡:光急是没有用的,朱德带领着红军又采取了哪些可行措施?

三、品读6~7自然段。

1.自由读。

2.读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别,从哪里看出来的?(板书:开动员会热火朝天地干了起来)

3.指名读“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句,并引导学生理解这句话的含义。(这是一种含蓄的表达方式,这句话表面上讲春耕,实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道,红军是一心为民的。)

尽心尽力就是竭尽全力,尽最大的努力。

4.发挥想象,朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面,把第7自然段作为中心句展开。

5.齐读。

过渡:红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢?

四、品读8~9自然段。

1.指名读,说说从哪里看出藏胞解除了误解。

2.默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”?(“几时见过”就是什么时候见过,从来没见过的意思。只有天上的菩萨才会这样仁慈、这样无私。)

3.板书:像菩萨一样仁慈无私的红军官兵。

4.学到这儿,你想说什么吗?

五、总结全文。

1.集体朗读全文。

2.说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3.教师小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、作业。

1.完成同步探究。

2..造句:

热火朝天:

尽心尽力:

七、课外作业设计:

1.比一比再组词:消()胞()休()涂()

悄()抱()体()途()

2.写出下列词语的近义词。

消息——(信息)悄悄——(偷偷)

感激——(感动)得知——(知道)(知晓)(晓得)

3.写一段话,描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语