16 跟踪台风的卫星第二课时教案

16、《跟踪台风的卫星》教学设计

凤阳县李二庄中心小学雷世玉

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。

教学准备:多媒体课件

教学课时:两课时

教学过程:第一课时(略)。

第二课时

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习第十六课。师板书课题,请同学们齐读课题。

2、课件出示词语,分成三类,并指名读、齐读。

3、同学们,上节课的学习还让我们知道了台风的身体怎么样?卫星呢?他们都有怎样的表情呢?两个人较量的结果如何?教师根据学生的回答完成总结和板书。

过渡:课件出示图片,再次感受台风的可怕,为深入理解课文做铺垫。二、精读感悟:

1、引导学生选择自己喜欢的段落多读读。

2、指名交流。

3、学生自读课文,

4、学生交流:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

(1)抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

(2)指名读这段。板书:时刻

(3)过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗?(生答)刚才xx的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走……”

5、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

6、生回答。

7、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

8、生交流。板书:偏偏爱

9、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

10、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

11、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

三、拓展延伸:

过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗? (真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)

他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

4、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

5、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

6、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑

去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

7、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

8、指导朗读。

9、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。

10、根据课文填空,进一步整体把握课文内容。(见课件)

四、小结:

同学们,课文学到这里,老师觉得我们的大家应该很有收获了,你们都来谈谈吧!老师根据学生的表达,适时地指出科学的重要性,让孩子们爱科学,学科学,长大用科学为人类服务;并进一步补充完善板书。