16 跟踪台风的卫星教学设计

跟踪台风的卫星(第二课时)

江阴市花园实验小学夏静洁

教学目标:

1.习得朗读方法,能分角色朗读课文。

2.通过品读,感受台风的狂妄,感悟卫星的神奇,从而了解卫星是如何跟踪台风的。

3.根据中心内容,抓关键词,学习编写一首小诗。

教学过程:

一、导入

1.我们继续学习16课——(齐读)《跟踪台风的卫星》。

2.通过上节课的学习,我们知道台风非常——狂妄,卫星非常——神奇。(事先)板书:狂妄神奇

3.台风如何“狂”,卫星又是如何“奇”呢?今天这节课,就让我们一起走进课文,好好地来研究一番。

二、体会台风的狂妄

1.下面请你们自由朗读课文,并用()括出描写台风狂妄的句子。听清了吗?开始吧!

2.学生交流所划的句子。

(要求:请大家跟我看。。。。。。)

3.出示句子,读、悟结合感受台风的狂妄自大。

(1)出示:他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

(2 )“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(3 )台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

(4 )台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

4.请你细细地读这四句话,你发现台风狂妄的程度有什么变化?(越来越狂)

引:一开始,接着。。。。。接着。。。。最后。。。

学生答,师随机显红:大声地嚷、狂怒、狂暴、暴跳如雷

(1)台风这越来越狂的程度,怎样才能读好呢?我们先来看第一句。

自己读读看,你觉得应该怎样来读好它?(出示第一句)

(2)生交流,师点拨,揭示读法:

关注提示语关注标点(交流完显红)

说一点,板书,生读一遍

预设1:生:我注意到了“大声嚷”这几个词!

师:恩,很好,你关注了提示语!(边写边说:那就请你大声地嚷一嚷,直接读引号里的话!)

读得好,就过!读得不好,师点拨:你这不叫嚷,更不叫大声嚷,给你一次机会,请你再大声嚷一嚷!读好了,评:你关注了提示语,读得真好!

预设2:还应该关注哪些地方?

生:我关注到了“?”“!”

师:哦,你又关注了标点符号。(边写边说:就请你直接读吧!)

读得好,就过!读得不到位,师点拨:这个问可是质问啊,请你把这个问再读一遍。

(3)刚才,同学们关注了提示语和标点,就读出了台风的狂妄。下面,谁能把这句话连起来读一读。(指一名读,齐读)

(4)出示后三句

读出狂妄,除了要关注提示语、标点,读读下面三句,你有没有什么新的发现?(生自读后交流)

预设1:小东西!(关注称呼,很没礼貌)相机朗读

预设2:嘿嘿(关注语气词,)

这嘿嘿两声你听出它的弦外之音是什么?

生交流:第一生:引导加上嘿嘿,说完整。指名2、3名

关注了这两处,我相信你们会把第二句读得更好。自己练一练。待会我要请练得最认真的来读。(师观察:刚才你练得最认真,指名读;还有很多同学想读,一起来读

预设3:关注动词

把三四两句读好。(说了3,齐读3。其实,还有一句也可以关注动词来读好,一起说第几句?齐读4)

5.小结:连起来读好

刚才同学们通过自己读,找到了这些朗读的方法。(指板书)现在就请你运用这些方法,把台风越来越狂的程度读出来。(齐读)

三、体会卫星的神奇

过渡:台风越来越狂,可是当它来到城市却很快发现,堤坝(引读)——(筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点儿也不惊慌)。这是怎么回事呀?

(跟踪台风的卫星早就把台风的行踪报告给人类了。)哦,这就是小卫星的神奇之处呀!(指板书)

1.那卫星是怎样跟踪台风的?请同学们默读课文,划出相关的句子。

2.学生交流后,出示四句:

(1)“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

(2)“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音造就给台风的怒吼声打断了。

(3)他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

(4)“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

3.如何跟踪的呢?第一句中你找到了哪几个词?(时刻跟踪,监视)显红

第二句呢?(偏偏爱跟着)第三句呢?(紧紧地跟踪)

第四句:报告行踪

4.请你根据刚才找到的这些词,来说一说卫星是如何跟踪台风的?

5.呀,这卫星可真神奇呀!请你用这些方法,连起来——读出卫星的神奇。

练读、齐读

6.文章采用对话的形式,写出了卫星和台风之间的较量。下面,同桌两人,分角色读一读,再现当时的情景。

7.练读后,男女生来分角色读。男生当?女生当?

四、小结出示台风诗

①刚才台风和小卫星的一场舌战,让我们再次感受到了台风的狂妄和卫星的神奇!

②这里台风用自述的方式,用一首小诗显示了自己的狂妄,请你们自个儿练练,把台风的特点给读出来(谁来把这首小诗读给大家听)

8.创作《气象卫星》

①学了这篇课文,我们要用自述的方式来创作一首卫星的小诗。该怎么创作呢?

②我们先来看台风这首诗,第一句是台风在自报家门(你来给台风自报一下家门)第二句是台风在显示它的狂妄。(谁来显示台风的狂妄)

最后用了一个语气词显得非常有情趣。

③我们创作气象卫星的小诗:第一行也来个自报家门,第二行显示一下气象卫星的神奇,下面四行具体写出气象卫星的神奇本领,最后一行用上一个语气词,知道怎么写了吗?小诗人们,拿出你们的练习纸,赶快写一写吧!

④写好的先自个儿读一读,然后在小组里交流一下!最后每个小组推选一名同学来全班交流。

五、总结延伸

1.总结:这节课我们认识了非常神奇的气象卫星,它的神奇就在于它设在高空,能时刻跟踪台风,并能及时地向人们报告台风的行踪,气象卫星也就是这样来跟踪台风的。

2.延伸:卫星其实还有很多。看科学家们制造出了许多不同用途的卫星,让我们一起来欣赏。

3.深究:刚才你在惊叹什么?

4.作业:今天的作业就是把你的惊叹、好奇化为实实在在的行动,课后你可以选择一种卫星做点研究,到课外活动的时候跟同学来交流。今天的第二个作业就是修改气象卫星的小诗,争取获得五星。

板书:跟踪台风的卫星

狂妄神奇提示语

标点

语气词

动词