7 菩萨兵教学设计案例

7、菩萨兵(第2课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、学会文中的生字,理解“热火朝天”、“尽心尽力”等词语,并会造句。

3、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重、难点:

1、理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

2、真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。(生齐读课题)

2、通过上堂课的学习,谁来告诉大家,文中谁将谁称为菩萨兵?生说师板书(藏民朱德)。

3、那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课,我们就一起来研究这个问题。

二、复习词句

1、检查字词读音。

出示:藏民春耕糊涂怨不得

糟蹋挨饿露面不饶人

热火朝天尽心尽力

干干净净平平展展

2.检查长句子朗读。

出示:

①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

②几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。

师:两句话都是讲谁的?是啊,都是讲藏胞的,但一句是说他们“躲进”深山,一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标,“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们,看到这两种截然不同的表现,你们有什么问题想问吗?

3、生提问。

4、根据预设,将学生的提问提炼为以下两个:

出示两个问题:

①藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

②为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?

过渡:同学们,有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢?三、学文感悟:

(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

1、朱德总司令很急(急坏了)。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

学生自由读文后交流,相机出示:

(1)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

围绕以下问题朗读、感悟

A、“怎么受得了呢?”是什么意思?

B、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)

C、把原句换成“这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的”表达效果一样嘛,不一样的话,哪里不一样?

D、再指名读这句话。

2、师过渡:于是朱德派人去找藏胞们,想动员他们回来,结果怎么样了呢?

3、生回答:翻译回来了,没能把他们动员回来。

4、课件出示:唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!

(1) 师:这是哪位翻译回来后对朱总司令说的话,想一想他为什么叹着气,他的心情是怎样的呢?

谁?)

(3) 所以他说是乌云遮住了他们的眼睛,这里的乌云真的是指天上的乌云吗?指什么呢?(同桌讨论交流)

(4) 指名读翻译的话

(5) 再齐读

5. 过渡:听到这样的话,朱德司令不仅没有生气,反而更加着急起来,他又再着急什么?

出示句子:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

A、指名生读。

B、从总司令的话语中你听出了什么?(理解,体谅)读出相关的句子。

C、从总司令的话语中你还听出了什么?(担心,着急)读出相关的句子。理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。

D、了解“节气”。

6、指导朗读第2到5自然段。分角色读。

(二)探讨:为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?

1、为什么开始时藏胞要躲进深山?

军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

B、想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?

2、后来为什么又悄悄地返回家园呢?

A、引出:开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

B、师:在这么多耕种者中,你仿佛看到了谁?他们在干什么?如果你是其中的一名红军战士,此时此刻,你心里会想些什么呢?

C、学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

D、朗读体会红军战士的心声。

E、师述:同学们,这不仅是红军战士的心声,同时也是朱总司令的真情号召呀,齐读:

“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读)

F、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

发芽、生根、开花、结果……”(小组合作,讨论交流)

H、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?

I、师述:是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)

J、师述:是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

K、师动情述说,引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

G、师述:藏民们说这句话时肯定是非常激动的,这是他们的由衷之言,让我们好好地在读句子:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

H、师总结,出示对联

师:这是他们的肺腑之言,从她们的话语中,让我们体会到了军民之间的鱼水情深(板书:军民鱼水情深)。

出示对联:

军心民心心心相印横批:藏汉一家亲

军情民情鱼水情深

四、拓展延伸。

1、师:红军战士是人民子弟兵的前身,菩萨兵的光荣传统代代相传。让我们一起领略当代菩萨兵的风采。(出示课件)。

2、师小结:是呀,在国家危亡的年代,是红军战士抛头颅,洒热血救万民于水火,当天灾无情时,是人民子弟兵冲锋在前,这正是:军爱民来民拥军,军民鱼水一家人。

3、让我们再次饱含激情的赞颂他们,齐读:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

4、这样的兵就是藏民心中的(菩萨兵)生再次齐读课题。

四、拓展写话:

1、同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。

2、学生练写,交流。

五、作业:

1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

板书设计:

7、菩萨兵

朱德

军民鱼水情深

藏民