租船优质课教学设计

二年级数学下册《租船》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学二年级下册《租船》。

教材分析

本节内容是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际运用有余数的除法的有关知识,解决简单的生活实际问题。教学时,教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题,让学生在理解题意的基础上,思考“至少”“最多”的含义。

教学目标:

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识。

2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见。

3、对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。

教学重点难点:

1、运用有余数除法解决问题,解决生活中的实际问题。

2、理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知:

1. 括号里最大能填几?(指名口答)

()×6<25 8×()<38 7×()<40

2.列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)

48÷5= 36÷6= 53÷7=

3.提问:你认为试商时要注意什么?

二、探索新知:

(一)出示情境,导入课题:

1.同学们到了公园,你最喜欢做什么?

2.我们一起来看看淘气和笑笑在干什么?你能把图上的情景讲给大家听吗?在公园里划船是春天一项不错的活动,今天我们就一起研究“租船问题”板书课题。(二)发现信息,理解信息:

1.从图中你得到了什么信息?

2.重点理解“限乘4人”的含义。

让学生用自己的语言来解释。

(三)根据信息,提出问题:

1.根据信息,你能提出什么数学问题?

2.提出解决“如果有22个同学去划船,至少要租几条船?”

(1)找出和以前问题不同的地方?

(2)为什么要加“至少”?

(3)至少是什么意思?

(四)探究思考,解决问题:

1.先独立思考,在个人思考的基础上进行小组交流。

交流时围绕:你怎样想的,如何列式,怎样回答问题。

你认为怎样分配合理?请用小棒或花摆一摆,摆出你的分配方案。

2.汇报交流,总结方法:

(1)画图法:

(2)列表法:

(3)列式:

22÷4=5(条)……2(人)

5+1=6(条)

答;至少要租6条船。

(让学生说出每一个数字所表示的意义)

为什么是6条?(生多叙述,理解有余数除法在生活中的应用)

(4)你认为怎样分配合理?

(五)小结:今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题,至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

(六)、试一试。

有30元,租1条船最多可以划几小时?想一想,说一说。你能列式解决吗? 1. 先默读题目,独立思考条件和问题。后指名回答。

这个问题和上一个问题有什么不同?

2.条件:每时租金9元。问题:30元钱最多划几时?

3.小组讨论怎样列式,并完成在练习本上。

提问:上面的横式中1元表示什么?为什么不能划4时?

4.汇报交流,明确至少和最多的区别。

今天我们学习了有余数除法在生活中的实际应用,现在你明白什么时候余数可以去掉,什么时候余数要留下吗?要注意具体问题具体分析。

三、巩固应用:

1.完成练一练的1、2题。

2.完成练一练的3、4题。

(1)独立完成。

(2)小组交流,说一说你是怎样想的

四、全课总结:

1.引导学生总结

我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?

2.揭示:数学就在我们身边,生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

板书设计:

租船

22个人去划船,每条船限乘4人,至少要租几条船?

22÷4=5(条)……2(人)

5+1=6(条)

答;至少要租6条船。

课后反思:

租船是北师大版数学二年级下册第一单元中的一个内容,这节课是在学习了有余数的除法知识后,要求学生运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单问题,发展应用的意识。

本节课的难点是要根据实际情况来处理有余数除法的问题。这节课中,学生在处理“最多”、“至少”问题时,最容易迷惑,教学时,我结合教材内容及学生的生活经验,通过春游中的“租船”的情境,使学生在轻松的氛围中完成了“探究新知”的活动。学生在边学边玩的过程中轻松自如地掌握了重点、突破了难点。

在练习中我让学生联系自己生活中的具体生活情境“冲茶”“分果”“分小组活动排桌子”等活动,让学生进一步掌握在不能完全平均分的时候要怎样解决问题。让学生把在课堂上理解的知识运用到生活中,也就是当我们生活中在分东西时,有些时候碰到不能平均分,会有余数出现,这时候要怎样解决问题。

本节课的不足是:学生在练习时探索的空间还不够,虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算,但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对,在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度,所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些。