16 跟踪台风的卫星优秀公开课教案

16 跟踪台风的卫星

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、理解“谈笑风生”的意思,并学习造句。

3、抓住台风的“狂”和气象卫星的三次“跟踪”,了解第三代气象卫星的主要作用,并激发学生从小学科学、长大用科学,为人类、为社会造福的志趣。教学重、难点:

1、分角色朗读台风和气象卫星的三次对话。

2、了解第三代气象卫星的主要作用。

教学准备:多媒体(有关台风图片、声效、录象;卫星图片、相关资料;课文部分句子、段落等)

教学过程:

一、“狂”字导入

1、同学们,今天,我们继续学习17课——(齐读)《跟踪台风的卫星》

2、(出示组词填空)师:请看这几个字,谁能用同一个字来组这三个词?

怒

暴

疯

指名回答,师点击,横线上显示“狂”字,齐读。

3、(出示“的风”)师:再看,狂怒的风、狂暴的风、疯狂的风,我们把这样的风称作为——生:台风

4、师小结:这三个词对台风的描写是一个比一个程度深,读好这些词。

二、感悟台风三次发“狂”

过渡:课文中有很多地方描写了台风的“狂”,请同学们仔细读课文,找出文中描写台风“狂”的句子,并用直线画下来。

1、学生自由读课文,找、画相关句子。

2、交流:把你找到的句子读给大家听。

3、重点感悟含有这三个词语(狂怒、狂暴、疯狂)的句子。

师:你们找得真准,我们先看这一句:

A、(点击出示含有“狂怒”的句子)——

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)师:谁来读?

①此时的台风发怒了,他狂怒地嚷着,“嚷”还要大声,谁再来读?

②你从哪些地方感受到了台风的狂怒?(学生回答)

理解“小东西!”、“你可知道我的厉害?”“嘿嘿……”

(2)师:是呀,多么狂妄的台风呀,在小卫星面前它是如此的不可一世

(3)引读:“鱼儿见我——船儿见我——树儿见我——”瞧,他们见了我多害怕,逃得多快啊!那么太阳见我——(会怎样?躲进云层)鸟儿见我——(会怎样?收起翅膀)乌龟呢?花儿呢?人们呢?(点击出示填空) (3)同学们,看,“嘿嘿”后还有一个省略号,他还想对小卫星说些什么呢?(指名说)

(4)多厉害的台风啊!女生,让我们一起读!

(5)男生,让我们一起大声地读出台风的这种狂妄来!

B、师:台风如此盛气凌人,不可一世,见口舌之战不过瘾,它行动起来了,于是,他狂暴地——引读并出示含有“狂暴”的句子:“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。”

(1)师:谁来读好它?

(2)台风的狂暴又体现在哪里呢?(跳、扑)

(3)台风跳起来,向气象卫星猛扑过去,它想干什么呀?(毁灭卫星)

(4)谁愿意加上动作来读一读。(指名读、齐读)

评:这狂暴的台风简直蛮不讲理!我们一起读好这句话。

C、师:台风越来越强,越来越猛,(点击出示含有“疯狂”的句子)——“台

风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

(1)指名读。

(2)师:台风暴跳如雷,就像——(疯狂的巨兽)同学们看过动画片《奥....

特曼》吧?谁来描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子?

(瞪大着铜铃般的双眼,摇晃着庞大的身躯,每踏下一步就发出一声轰响,

好似雷鸣一般。)

师:想象巨兽的样子,谁再来读。

(3)听,他来了——点击播放台风声效

(4)师:看,他真的来了!他疯狂地向着城市扑去!(点击播放录象)

(5)师:亲眼感受到了台风的疯狂,此时,你能读出台风的气势汹汹、暴

跳如雷了吗?可以加上动作。(指名读齐读)

评:台风的狂妄自大、得意的样子已经在大家的朗读中栩栩如生地展现出来了。)三、体会卫星三次“跟踪”

过渡:台风可怕吗?可此时天空中却有一颗小星星一点儿也不怕台风,还

不停地朝他眨着眼睛呢。他是谁呀?看,他就是第三代气象卫星。

1、点击出示气象卫星图片,简介气象卫星。(板:设在高空)

2、那他是怎么跟踪台风的呢?请同学们再次默读课文,找出描写卫星的句

子,用“﹏﹏”画出来,想一想,这小卫星给你留下了什么印象?

3、交流:把你找到的句子读给大家听。

4、(点击出示三个带有“跟踪”的句子)文中有有三个带有“跟踪”的句

子,请大家再用心地读读这三个句子,看看卫星是怎样跟踪台风的?

A、“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,

监视你,直到你消失为止。”

B、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧跟踪着自己。

C、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

(1)什么是“时刻跟踪”?(板:时刻跟踪)

(时时刻刻盯着,一分一秒也不放松,直到消失为止。)

(2)扩展:出示:当时,卫星紧紧地跟踪着它。

(当台风还在沉睡时,卫星就——,当台风刚刚睡醒时,卫星——,当台风向着陆地狂奔时,卫星——,当台风累了,停下脚步时,卫星——)

总之,卫星从来没有休息的时候,它每一秒钟都在工作,无时无刻不在——跟踪台风,监视台风。你觉得这是怎样的小卫星?

多么尽职的小卫星呀!让我们一起来读读。

四、整体感悟“三次较量”

1、同学们,小卫星在跟踪、监视台风的过程中与台风进行了三次针锋相对的对话,(点击出示三组对话)读好它,我们对台风与卫星的不同特点就印象更深了。请同桌两个选择其中的一组对话练习朗读,注意说话人不同的语气。

2、谁愿意读?指名读。

(1)评价第一段:一个“嚷”,一个“笑”,一个狂妄自大,一个毫无惧色,真有意思;

让我们感受到小卫星那么镇定从容;

(2)评价第二段:一个“无比狂暴”,一个“自信坚定”

强调“偏偏”一词,读出了小卫星胸有成竹的样子,读出小卫星毫不放弃的决心

(3)评价第三段:台风是越来越暴躁,越来越气势汹汹,而小卫星表现得非常镇定。

你把台风气急败坏的样子表现出来了,你把卫星嘲笑的语气读出来了。

3、推荐班上朗读最好的男女同学各一名,分角色朗读这三组对话。

4、师:通过刚才的朗读,我们分明感受到最后的胜者是——气象卫星。而台风只能垂头丧气地逃走了,让我们男女生分角色一起读。

五、理解词语“谈笑风生”

1、小卫星对工作多负责呀!正是因为有了这个忠于职守的小卫星,所以,在台风到来时,人们说说笑笑、一点也不惊慌,人们在——“谈笑风生”。

2、一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?(生举例说一说)

3、是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们也谈笑风生,为什么?

(指名说:因为小卫星时刻跟踪、监视台风,每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的行踪;因为人们早就做好了防御准备:堤坝筑高了,树木撑牢了。) 4、出示:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

(1)这卫星自豪什么呢?(除了跟踪、监视,它还能每隔二十五分钟向人们——(板书:报告行踪)

(2)让我们一起来当当这令人自豪的小卫星。(齐读)

5、现在,你能看着板书,用自己的话说说卫星是怎样跟踪台风的吗?

师:是啊,这一切都是小卫星的功劳。

六、激发学生爱科学的志趣

1、同学们,你们觉得这小小的卫星怎么样啊?(生回答:“台风够厉害的。这么厉害的台风却被小卫星制服了,还是小卫星的本领大。”你真是威力巨大呀!……)

2、同学们,卫星是了不起,它帮助人们掌握了台风的动向,提醒人们早作准备,免遭台风的侵害。可是,大家好好想一想,谁——更了不起?(人)对呀,制造卫星的人们更了不起。远古时代,大禹凭着三过家门而不入的精神制服了水,而今天,人们靠着科学的力量来战胜大自然出给人类的难题。科学,已经成了人类生活不可缺少的朋友,如果你想成为未来世界的主人,那么,从现在开始,你们就要好好地学科学,将来才能用科学。(板书:学科学用科学)

七、课内延伸

1、我们今天认识的是我国的第三代气象卫星,它除了可以跟踪台风外,还可以帮助人类对水灾、旱灾、虫灾、病灾、地震等自然灾害及时提供信息。

2、你还知道哪些人造卫星?它们为我们人类做了些什么?

同学们,科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外,还研制了其他许多卫星,它们巡天遨游,忠实地为人类服务着。看——(点击出示其他卫星图片:导航卫星、测地卫星、地球资源卫星、截击卫星、通讯卫星、侦察卫星等,并作相关简介)

(师:卫星也被人类应用在各行各业。飞机飞行需要导航卫星,同步通讯卫星的开通使全球的电话、电报、照片传真、电视广播都十分便捷,真是“秀才不出门,能知天下事”。资源卫星通过卫星拍摄的照片,为国土普查、城市规划、资源调查、农作物估产、旅游风景资源开发、地震预测等提供很有价值的信息。)

七、拓展延伸(作业)

同学们,你还想了解哪种人造卫星?选择你最感兴趣的一种研究研究,再把结果跟同学们交流交流。

板书设计:

16、跟踪台风的卫星

设在高空学科学

时刻跟踪用科学

报告行踪