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认识吨时间:2017年3月8日执教：安乐九年制学校邹国和教学内容：教材22-23页例2及想想做做教学目标：1.借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。2.知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。3.在具体的学习活动中，体会数学与
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- 学校：天长市安乐九年制学校
2.认识吨评课稿
未知
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关键词：2.认识吨评课稿
正文
认识吨
时间:2017年3月8日
执教：安乐九年制学校
邹国和
教学内容：教材22-23页例2及想想做做
教学目标：
1.借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2.知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3.在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点与难点：
初步建立1吨的概念，能进行吨与千克的简单换算。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.估计体重。
师：在新课开始之前，咱们先做个游戏，游戏是：抱一抱你的好朋友。
要求：抱你好朋友的同时，想一想他（她）的体重用什么单位比较合适，在相互交流抱好朋友的感受。
那你觉得你好朋友的体重用什么质量单位比较合适？
为什么不用克作单位呢？
指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
2. 引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？
学生估计。
（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）
出示：它的体重是3000千克。
谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？
（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？
出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。揭示课题：吨的认识。
二、亲身体验，感受并想象1吨
1.初步感受1吨。
出示主题图：一袋大米100千克，
算一算：1袋大米100千克，10袋大米多少千克？
学生计算后汇报结果。
指出：一袋大米100千克，10袋大米就是1000千克，也就是1吨。
（板书：1吨=1000千克）
提问：
2吨是多少千克？
5000千克是多少吨？
10吨是多少千克？
想一想：我们知道一袋大米是100千克，这样的10袋就是1吨。想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？
指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，一般需要借助机械力量。
2.利用想象和推理，进一步感受1吨。
提问：我们班有26个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测。
全体同学起立，学生观察并想象33个同学的体重。
3.利用常见的物品，想象1吨的重量。
（1）出示教材第22页第1题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。
三、巩固学习，强化新知
1、师：前两天我看到这样的一篇日记挺有意思，请一位同学来读一读！
3月2日 星期四 晴
早晨，我吃了两个100吨的肉包子，然后背起3克重的书包上学去，在路上看见一辆满载约4千克货物的卡车。师：看到这你有什么感想？
（生改错，并说出自己的想法）
2、（电脑显示）拓展应用。
师：最后老师需要你们帮帮忙。看！如果每人每天节约用水约2千克，一个3口之家一年大约可以节约多少吨水？（生计算出一年节约用水的吨数）
师：孩子们，做完这道题目你有什么想告诉大家吗？
四、总结全课，拓展延伸
这节课你有什么收获？
板书：
认识吨
1吨＝1000千克
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关于本教案的常见问题
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