6 观潮优质课教案推荐

《观潮》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

4.有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观；

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学过程：

（一）教学铺垫：

同学们，今天我们一起再次走入浙江省杭州湾钱塘江口，看一看那里壮丽奇特、气势磅礴的钱塘江大潮。（板书课题）

我们将通过这样四个环节进行本节课的学习（课件）：

我们的阅读活动：文意把握——词语积累——美段品析——背读美段

【设计意图】直接开题，出示教学思路，让学生能够整体感受教学节奏。

（二）多角度训练

活动一 文意把握

1.

昨天我们初读了课文，回忆一下课文主要写了什么？

2.

课文有一句话写出了“我”观赏钱塘江大潮的原因，请找出来

齐读。理解“天下奇观”， 3．默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？

【设计意图】抓中心句把握文意，教给了孩子一个很好的学习方法。

活动二 美词积累

1. 这是一篇写景的美文，文中有许多描写人物以及景色的四字词语，让我们读起来吧。

2.学生齐读、指名读。

3.你知道哪些词语的意思？和同学们交流一下。

4.课件出示词语意思，齐读。

5.你能通过词语的朗读让我们感受到钱塘江大潮的“奇”吗？

【设计意图】通过词语的积累和训练，进行扎扎实实的语言文字的训练，让学生对钱塘江大潮有了整体感知，从而提高学生的语言运用能力。

活动三 揣摩品析

话题一 我能从潮水形态变化中感受到“奇”。

话题二 我能从潮水的声音变化中感受到“奇”

1.用“——”画出描写潮水形态变化的语句，用“～～”画出潮水声音的句子，在旁边做批注。

形态：

（1）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

（2）江面还是风平浪静。

（3）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

（4）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

（5）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

（6）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。

（7）余波还在漫天卷地涌来。

（8）江水已经涨了六七米高了。

板书：浪罕见

让我们读出钱塘江大潮形态的“奇”。

声音：

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。、（2）过了一会儿，响声越来越大。

（3）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（4）江面依旧风号浪吼。

板书：声巨大。

让我们读出钱塘江大潮声音的“奇”。

2.大家学的真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见过？老师给大家带来一些图片，感受一下这一天下奇观。

【设计意图】学生是课堂的主体，通过两个话题，让学生紧紧抓住钱塘江大潮潮水的形态变化和声音变化中感受到钱塘江大潮的“奇”。

活动四 美段背诵

多壮观的图片，多精彩的语句呀！让我们一起来背诵第3、4小节。

【设计意图】好的句子和段落是要积累的，美段的背诵，激发了孩子对钱塘江大潮的喜爱之情，进一步提升了学生是语文素养。

（三）教师小结：

今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，课文按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句。你们学得真棒。

【设计意图】一堂课的结尾不是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。总结本节课的写作顺序和写作手法，让学生对钱塘江大潮有了更加深刻的认识。