2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案整理｜教案在线预览

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《除法和加减法的两步混合计算》教学设计教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第36～37页例2和“想想做做”第1～5题。教学目标：让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。教学重点：理解并掌握含

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2018-04-10 15:58:00

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学校：含山县仙踪镇东江淮小学

2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案整理

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《除法和加减法的两步混合计算》教学设计

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第36～37页例2和“想想做做”第1～5题。

教学目标：

让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

学法指导：自学、比较、交流、汇报

教学过程：

一、谈话引入

1.复习

25＋5×3

4×8－10

7×8＋12

300－40×7

学生计算，说说先算什么再算什么。

2.揭题：上节课我们在文具店帮小军和小晴解决了购物问题，这节课我们继续解决问题。

二、学习新课

1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。

提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和1个

订书机的价钱）我们可以根据什么条件解决这个问题？

（2）思考：要求一共应付多少元，必须先求什么？你能列综合算式解答吗？

让学生先独立列式，再交流。

指名汇报，教师板书：

40÷5+12

12+40÷5

说说每一步列式表示的是什么？

这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）

明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。

那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。

指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算40÷5）

（3）学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。

40÷5+12

12+40÷5

= 8+12

= 12+8

= 20（元）

2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。

学生列式：15－40÷5

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？

（先算除法，再算减法）

指名板演：

15－40÷5

= 15－8

= 7（元）

3.总结运算顺序。

出示：40÷5+12

12+40÷5

15－40÷5 提问：观察这几个算式，你发现了什么？它们在计算顺序上有什么共同点?

谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？

明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。

三、巩固练习

1.完成教材第37页“想想做做”第1题。

让学生说说每题应先算什么，再计算。

2.完成教材第37页“想想做做”第3题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。

3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

4．根据算式直接说出运算顺序

100－45＋8

2×9÷3

50－27÷9

8+24÷3 15+2×3

40×5＋8

100－7×8

80÷4－10 63＋37－45

49÷7×5

81÷3＋10

10×8－15

5．布置作业

课本37页第2、第6题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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