25 倔强的小红军教案设计

倔强的小红军（第二课时）

授课者：塔湾小学

鞠丽丽

教学目标：

1.知识目标：有感情地朗读课文，理解并积累本文的重点词语，如：倔强、满不在乎、无可奈何等

2、过程与方法目标：学习课文通过一件事情的记叙来表达文章思想感情的方法；了解外貌、语言、动作描写对表达人物品质的作用。 3、情感、态度和价值观目标：进一步理解课文内容，了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。

重点难点：

理解课文内容，学习小红军的高尚品质。

学习本文的写作方法，体会作者的思想感情。

解决方法：

自主预习为基础，小组讨论、合作学习为手段，引导朗读升华情感。

教学过程：

一、

谈话导入，检查预习

1、

谈话导入：同样的年龄，我们却有着不同的生活环境；同样的年龄，我们却有着不同的穿着打扮；同样的年龄，却让我们有了大相径庭的童年。通过上节课的学习，我们认识的这位和我们相似却又完全不一样的朋友是——倔强的小红军。板书课题：倔强的小红军。

2、

检查预习：课件出示自主预习单，学生小组交流讨论自己的想法。

二、细读课文，合作释疑

师过渡：这样一个坚强、勇敢却有些倔强的孩子，在生与死抉择的关键时刻，他将生的希望留给了别人，却把死亡的危险悄悄的留给了自己。也正是到这个孩子即将告别人世的一瞬间，陈赓同志才光然大悟的明白了一切。他到底明白了什么？请同学们以学习小组的形式，学习课文3—13自然段。

1.出示多媒体。

要求：学习课文3—13自然段，分学习小组讨论，你认为陈赓同志到底明白了什么？并从文中找到相关的句子进行说服。可以采用不同的方式进行回答。

2.学习小组分组讨论。

3.展示学习成果。

师：看来我班的孩子们通过一段时间的自主学习，已经掌握了一定的自学方法，如：读中悟；抓文中重点词句体会；用简练的语言归纳等方法。读书就是要自己想办法能懂文中的内容。

师过渡：是啊，倔强的小红军找了各种各样的借口，将更大的生存希望留给了陈赓同志，因为他心里知道，课件出示填空：

陈赓同志是一位 的同志！

师过渡：这是多么感人的战友情啊，它跨越了生死，超越了年龄，而此时此刻的陈赓全明白了，可他狠自己明白的太晚，他狠自

己为什么没有识破他的假象；他狠自己为什么不强行把他拉上马；他狠自己为什么不留下来跟他一起走；他更恨自己为什么不把那一小包青稞面强赛给他；他狠自己为什么不去看一看他的口袋里是不是真的有干粮。这样想着（生接读课文最后一段。出示课件：陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶打着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀﹗”指导学生读出伤心，难过之情。）

三、

总结全文，拓展升华。

1、过草地，爬雪山是红军长征中最艰难的行军，稍不小心就会陷入泥潭，跌入山谷，失去生命。红军行军这些地段，不知道夺去了多少红军战士年轻的生命。

出示课件：（1）一位年仅40岁的老班长，尽心尽力照顾三位受伤的战士，在即将走出草地时牺牲了。是因为他把一切能吃的东西都留给自己的战友。

（2）图中的这位被冻成冰雕的老红军，是一位军需处长。专管部队衣物地发放，他把所有保暖的衣物都分给了战士，自己却穿着单衣，活活被冻死。）

2、倒下的身躯，竖起来是一座座丰碑。人生自古谁无死，但死也要死得轰轰烈烈，死的有价值。现在，请用你手中深情的笔，把此时此刻你想说的话写在课文插图旁。

学生动笔写话，展示学生写的话。

3、

小结课堂：伟大的领袖***，用一首《七律。长征》的诗，把红军面对困难，大无畏的革命精神淋漓尽致地展示出来了。学

生齐读《七律

长征》，读出豪迈的语气。

四、

布置作业

继续收集长征的故事，准备开一次讲长征故事比赛。

25、倔强的小红军（第二课时）

自主预习单

文章按照（ ）顺序，讲述了（ ）与（ ）之间什么样的故事？

1、

通过上节课的学习，用自己的话谈谈，你对小红军有哪些了解？

2、小红军是个怎样的孩子呢？

3、这样一个坚强、勇敢的孩子，最后的结局是什么样的呢？你是从哪里看出来的呢？

4、预习课文之后，你是否存在什么疑问？

25、倔强的小红军（第二课时）

自主预习单

文章按照（ ）顺序，讲述了（ ）与（ ）之间什么样的故事？

1、通过上节课的学习，用自己的话谈谈，你对小红军有哪些了解？

2、小红军是个怎样的孩子呢？

3、这样一个坚强、勇敢的孩子，最后的结局是什么样的呢？你是从哪里看出来的呢？

4、预习课文之后，你是否存在什么疑问？