14 让它们自由生息公开课教学设计模版

一、导入。

1．通过上节课的学习，我们知道了日内瓦是一座著名的旅游城市，在全世界都享有盛名，用书中的一个词来形容，那就是-----闻名遐迩（学生答）。日内瓦闻名于世的不仅仅是那油画般的湖光山色，还有日内瓦人对待野草和鸟儿的态度。板书课题，学生齐读课题。

2.题目中的哪个词语引起了你的注意？（自由），什么是自由？你有什么想知道的吗？

学生会问：日内瓦人是怎样让鸟儿和野草自由生息的？（野草和鸟儿是怎样自由生息的？）（相机板书野草和鸟儿）他们为什么会让野草和鸟儿自由生息？

3.问题的答案皆隐藏于文章的字里行间，下面我们就深入课文，先来学习课文的第二部分，看看野草是如何在日内瓦这座城市自由生息的。

二、学习第二部分。

1.默读课文的第二部分，找出描写野草自由生息的句子，用笔画下来。

2.你找到的是哪一处？站起来和大家交流一下。

（1）“日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。”

哪个词语让你感受到了野草生息的自由？（随处可见）能结合这

1

个词语谈谈你的感受吗？

（2）如果你来到日内瓦，你会在哪些地方见到野草？

学生答，师评价：真是处处有野草啊！

（3）【出示句子“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花。”】请你来读读这句话。女同学一起来读。【再出示句子“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需美化的地方，都生长着野草和野花。”】男同学来读读下面这句话。

a.通过比较，看看你发现了什么？（第二句少了特别两个字。）仅仅是少了两个字吗？（去掉特别，野草就长在了无需美化的地方，自由程度大大降低，限制范围扩大，加上特别，说明野草不能生长的范围很小，更能体现其生长不受约束。）

b.一个简单的词语，去掉后句子意思便发生了很大的改变，这也提醒我们要注意用词的准确性。

c.让我们再来读读第一句话，感受野草的“随处可见”。（板书随处可见）感受野草的自由生息。

（4）除了刚才我们所提到那些地点之外，作者还具体地描述了野草生长的两处地方，一处是------（日内瓦的植物园），另一处是（联合国欧洲总部万国宫的巨大院落），老师请两位同学分别来读一读这两处的内容，其他同学认真听，看你能否从作者的这两处具体描写中，有一些新的体会和发现。

为什么在处处之中，作者单单选择了这两处来写呢？四人小组交

2

流讨论。谁来谈一谈？

a.植物园里一般生长着比较珍稀的植物物种，而联合国欧洲总部是一处神圣庄严的地方，但这里却依然生长着野草，由此可见，日内瓦人给了野草生长充分的自由，真的是不受限制，野草随处可见。

b.野草的生长不仅不受限制，还得到了园林工人定期的修剪和养护。

师：你是怎么知道的？

“它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。”

师：同样，同谁一样？（人工草皮、珍贵树种、花等）由此可见，在日内瓦人的眼中，野草和人工草皮、珍贵树种是一样的，有的只是高低之分，没有-------（贵贱之别）。

c.日内瓦人让野草自由生息，野草也以自己的方式回馈着人们的情意，养肥牛羊，为城市添上一抹充满自然气息的田园牧歌风光。

3.小结：日内瓦人就是以这样的态度对待野草的，充分尊重它们生长的权利，留给野草自由的生息空间，不加约束，不加限制。如果用文中的一句话来概括，那就是第二自然段当中的------（“但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。”）随后作者在三四自然段中对日内瓦人对野草的态度做了具体的描写，这就是先概括后具体的写法。

4.作者在第二自然段中还写了其它城市对待野草的态度，你知道为什么吗？我先请一位同学来读一读相关的句子。

（1）我主意到你重读了“毫不留情”这个词语，能谈谈为什么吗？（野草既不美观，也不珍贵，生长杂乱，不能美化城市，没有存

3

在的价值，所以毫不犹豫地铲除掉。）

（2）为什么要写其它城市对待野草的态度呢？

（形成对比，更能凸现日内瓦人对待野草生息给予的自由态度，及对大自然的热爱和呵护。）

三、学习第三部分。

1．那日内瓦的鸟呢？它们的生息又是一种什么样的状态？用文中的一句话概括。（日内瓦的鸟也像野草般自由生息。）

你能谈谈这句话在文中所起的作用吗？（生答）

师小结：过渡段或过渡句的恰当使用，会使文章衔接更加自然、流畅。

2.接下来就请同学们认真地读读5、6自然段，找出日内瓦人对待鸟的句子，画下来，体会日内瓦人是如何让鸟儿自由生息的？

（1）自读自悟。

（2）小组交流。

（3）集体反馈：a.不关进笼子独赏b.不管什么鸟都有人投喂食物c.人们定点定时喂食d.从不偷捕和滥杀e.允许鸟儿共餐

3.日内瓦人用自己的行动关爱并尊重着生活在这片土地上的每一只鸟，套用上面的一句话，那就是在他们眼中，只有大小之分，没有贵贱之别。【出示句子：日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。】（齐读）

4.让我们一起来感受一下普通的小麻雀的幸福和快乐吧。齐读第六自然段。

4

真是一副温馨和谐的画面啊！

四、总结全文。

本文字字透着温馨，句句渗着和谐，而日内瓦这份温馨和谐的社会氛围，源自于日内瓦人对大自然的那份态度--------（指着课题，齐读），源自于他们对大自然的热爱，对生命的尊重。日内瓦人给予了野草和小鸟充分的自由和尊重，野草和小鸟也给日内瓦人增添了生机和快乐。

五、拓展。

1.学完了文章，你有什么想法？

（学生会答到有关环保的内容，教师相机总结这是一篇环保的文章。）

2.在三年级时，我们也学了一篇环保类的课文，还记得吗？（一个小山村的故事）同是写环保，两篇课文又有哪些不同之处呢？

六、板书

14 让它们自由生息

野草

随处可见

鸟儿

鸟的乐园

5