25 倔强的小红军教学评价实录

《倔强的小红军》教学设计

一、教材内容分析

这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用动作、语言描写突出人物形象的表达方法。

二、教学目标

1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。

2、有感情地朗读课文。 三、教学重难点 1、了解小红军和陈赓是什么样的人，他们是怎样做的，他们为什么这样做。 2、有感情的朗读课文。 四、教学准备：

多媒体课件

五、教学课时：

两课时

六、教学过程

第二课时

一、导入：

1．这节课，我们继续学习课文《倔强的小红军》，板书课题，齐读课题。

2.这篇课文主要写了什么事？（回顾课文主要内容）

3.这是一个发生在红军长征路上的故事，我们来看一段关于红军长征的影片，请同学们仔细观看，边看边想，通过影片你对红军长征又有了哪些了解？（播放影片，感受时代背景）

4.长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。

二、出示学习目标：

1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。

2、有感情地朗读课文。 三、学习课文

自由朗读课文，小组同学互相交流：

1、课文中这是一个怎样的的小红军？把你认为最能体现小红军特点的语句画下来。说说你的体会。并在相应的句子旁边写上自己的感受。

2、面对这个倔强的小红军，陈赓发现了什么？他明白了什么？找出相关的语句，说出自己的感受。自由读课文，想想课文中这是一个怎样的的小红军？把你认为最能体现小红军特点的语句画下来。

3.集体交流：

（1）

重点指导体会3——10自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。（出示电子课文，让学生上台批划。）

A．出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。（可采用指名读、小组读、齐读等方式）

那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

不怕苦

不怕冷

B．出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，指导有感情地朗读。

小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

骗：说自己体力很强（为他人着想）

“那，我们就一块儿走吧。”

“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”

骗：等同伴（为他人着想）

小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

骗：说自己有干粮（为他人着想

【出示课文，让学生上台边读边画出自己找的句子，并说出体会，在句子旁边做简单批注。运用幕布遮挡，让学生齐读描写小红军外貌的句子，体会感情。】

4. 小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”

（1）

对他说的这句话，你是怎么想的？

（2）

从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？

（3）

指导朗读最后一个自然段。

（三）总结全文

1. 此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？

2. 刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。

3. 听录音朗读全文。【插入朗读录音，让学生体会文章所表达感情】

七：板书设计

倔强的小红军

“强多了”

满不在乎

“比一比”

微微一笑

受骗了，全明白了

深情地谈起

“等同伴”

倔强

不拖累别人，把困难和危

“鼓鼓的”

拍了拍

险全留给自己。

（

语言）

（表情、动作）