3.简单的小数加、减法教学设计模板｜教案在线预览

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教学内容简单的小数加、减法教材版本课型苏教版新授教案属性共 4 课时第 3 课时 1.经历小数加，减法计算的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正教学目标确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2. 提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.简单的小数加、减法

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2018-05-23 09:02:00

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学校：邳州市铁富镇中心小学

3.简单的小数加、减法教学设计模板

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2018-05-23 09:02:00

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关键词：3.简单的小数加、减法教学设计模板

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教学内容

简单的小数加、减法

教材版本

课

型

苏教版

新授

教案属性

共 4 课时第 3 课时 1.经历小数加，减法计算的探索过程，掌握一

位小数加减法的计算方法，能正教学目标

确地进

行计算，并能用来解决有关的实际问题。

2. 提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算

教学难点

能用来解决有关的实际问题

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境，引入新课

录音：欢迎各位小顾客光临本店。本店为大家提供免费各色早点，（课件出示点心价目表）如果任选两种食品？让学生自由发言。

二、合作交流，探究新知

1.用竖式计算小数加法。

（1）谈话：大家提出了很多的问题，我们先从比较简单的问题研究起，买一个馒头和一杯豆浆一共要付多少元？算式怎么列？

（2）分小组交流各自解决问题的方法。

（3）全班交流。估计学生会将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，即1.2元。

（4）教学竖式计算。

教师谈话。教师板书“元，角”后让学生在下面尝试列式，计算，并指定二人板演。提问：谁来说一说这样计算的道理？如果我们擦掉“元，角”，你能想像着小数的意义进行计算吗？

（5）分组讨论： 2.用竖式计算小数减法。

（1）尝试用竖式计算。

谈话：下面我们来研究“买一碗面比买一碗馄饨要多付多少元？”想一想怎样列算式？（板书：3.4-2.8）你能用竖式算一算吗？做完后与组内同

修注栏

学交流一下自己的方法。

（2）集体交流。

重点讨论：得数前面的0和小数点呢能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么不同的地方和相同的地方？

3.教学“试一试”

三.巩固练习，深化拓展

想想做做第1题。直接写出得数，交流汇报。

想想做做第2题。分小组练习。汇报交流。

想想做做第3题。学习要求：

每组1号读题。

独立列出算式。

汇报交流。

想想做做第4题。想想做做第5、6题。

1.每组1号读题。

2.独立列出算式。

3.汇报交流。

四.总结提高，课后延伸

（1）提问：这节课学习了什么？您能告诉大家要注意些什么吗？

（2）谈话：星期天，看展争当”小管家“活动，帮助爸爸，妈妈到超市买菜或到超市买东西，并记录，计算家庭支出情况，下周向老是和同学汇报。

作

业

设

计

板

书

设

计

补充习题

简单的小数加减法

0.5+0.7=1.2元

关于本教案的常见问题

Q：3.简单的小数加、减法教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.简单的小数加、减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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