资料摘要
26、点灯主备人：李媛教学目标1.正确认读十五个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.读懂故事，体会父女之间的深情，感受他们心中有爱、勇于担当的精神。教学过程一、读课文1、借助拼音，读通课文。在初读课文的时候，指导学生在遇到不认识的字词时要借
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- 所属课文：26点灯
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- 2018-05-15 10:27:00
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- 学校：石家庄外国语小学
26点灯教学设计(第一课时)
未知
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关键词：26点灯教学设计(第一课时)
正文
26、点灯
主备人：李媛
教学目标
1.正确认读十五个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.读懂故事，体会父女之间的深情，感受他们心中有爱、勇于担当的精神。
教学过程
一、读课文
1、借助拼音，读通课文。
在初读课文的时候，指导学生在遇到不认识的字词时要借助拼音多读几遍。
2、注意停顿。
文中有些句子比较长，教师要指导学生感受恰当的停顿。比如：“有一天，蒙尼柯驾着小船去岸上买食物，起航回岛时，忽然刮起了
大风，下起了大雨，海中的大浪像山峰一般涌来。”朗读时，要留意标点符号的表达作用，感受语气的变化，体会人物情感。在读的时候，除了生字表中的生字，还要注意学生认读过程中各不相同的阅读障碍，遇到学生读不对、读不准、读不通的地方，要舍得下功夫多读几遍，适当进行范读。
二、读懂课文内容，
了解故事发生、发展的过程。
1.
在初读课文之后，教师引导学生针对课文题目“点灯”进行质疑，猜猜文章讲了怎样一个和点灯有关的故事。
提出：谁点灯?点的什么灯?为什么要点灯?她是怎样点灯的?教师可以引发学生思考：如果不能及时点灯会怎样?能够及时点灯又会怎样?针对学生的质疑，有些简单问题可以随着问题的提出，在初读过程中，引导学生自主解决。
2.理清故事的发展过程，体会不同角色的心理活动。
在这个故事中有两段心理描写，分别是针对蒙尼柯和阿依丹的。在学习这部分内容时，教师要引导学生通过朗读感受故事人物的内心情感，读出自己的感受。采用自由读、同桌读、分角色读等方式进行充分地朗读。在此基础上，引导学生说说不同角色的心理活动，猜
猜他们为什么会这样想。
三、整体感知，交流感受。
1、想象画面，升华情感，明白事理：
课文最后一个自然段中：“蒙尼柯驾着小船回到岛上。可爱的阿依丹正在灯塔下等着父亲归来。”文中没有描述接下来会发生什么，教师可以带领学生想象出父亲再次回到岛上见到女儿时的激动心情，以及阿依丹自豪的神情，可以想象出父女俩之间会有怎样的交流。
引领学生结合文中故事充分理解，以此为抓手，整体回顾故事四、升华情感，懂得生活中遇到事情要勇于担当，要培养责任心。
3、结合生活中的事例，引领成长：
在学习本文之后，教师要结合生活中的事例，引导学生懂得在自
己成长过程中，随着自身能力的增强，有些事情可以勇敢地担当，主动去做。生活中，我们要有强烈的责任心。同时，也要引导学生客观、合理地看待遇到的问题和困难，不要勉强自己去做力不能及的事，确
保自身安全也是有责任心的一种表现。
第二课时
教学目标：
掌握本课6个生字的音、形、义。
重点难点： 巩固偏旁记字法。
教学活动：
活动一：知其音
逐个拼读每一个字。
活动二：知其形
开火车说每个字的结构、部首
丹：独体字，丿部,注意中间一横要稍长。
将：爿字旁，左右结构，左窄右宽，右边要写紧凑。
够：夕字旁，笔画较多，书写时要注意左右两边都窄一点，笔画紧凑些。
活动三：指导书写
规范坐姿：头正、肩平、背挺直，一拳、一尺、又一寸。
2、组词
两个两字词语，一个四字词语。
活动四：练写。
1、师提示正确的书写姿势。
2、师巡视，个别提示指导。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-15 10:27:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《26点灯》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。