登飞来峰教案2

登飞来峰教学设计

【教学目标】：

1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景,想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。

2、认识文中2个会认生字，会写4个会写生字。

3、有感情地朗读古诗，并背诵。

【教学重难点】：

理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

【教学过程】：

一、欣赏图片，激情导入。

1、同学们，你们认识他吗？他就是王安石，是北宋时期著名的文学家、思想家、政治家。我们学习过他的许多诗歌，谁还有印象？今天王安石要带我们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。

师导：同学们，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？

2、学生谈观后的感受。

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3、谈话，揭题。

师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。王安石在1000年前，就留给了我们一首《登飞来峰》。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗。

4、学生齐读课题。

二、初读诗歌。

1、朗读古诗。

（1）听师朗读，划分节奏。之后请同学们自由朗读古诗，做到读准字音。

（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。

（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。

2、字词突破

（1）漂浮的云朵送来了新字生词，你认识吗?自读 1遍，朗读1遍，领读1遍。

（2）浮云想考验大家对生词的掌握，你能快速准确的认出吗？开火车，答对跟读1遍。

三、诵读诗歌，感悟哲理。

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（1）你再认真默读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。）

（2）再现古诗画面。他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？

1、解读1、2句。

（1）在这飞来峰上，我们首先看到的是什么？塔是什么样的塔？解释寻。寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。书空，组词。“千”在这里不是实写，是指多。见到这么高的塔，你有什么感觉？惊讶，语气上扬。其实是一种夸张，常见于李白的诗歌中如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”

（2）闻说：听说。

教学鸡鸣，拓展同鸟字旁的生字。我们又能听到什么？公鸡的鸣叫。鸡鸣二字在字形上有何共同点？鸟字旁的字拓展。

鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。

（3）想象太阳升起时的美景。

师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。（出示：日出时的插图）发挥你的想象，

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说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？

（4）指导朗读。师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？激动愉快高兴，语调上扬。

2、解读3、4句。

（过渡，师导：登上高高的塔，仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。）

（1）学生齐读3、4句。

（2）理解词语。

不畏：不怕。望眼：视野缘：因为。

（3）理解整句诗的意思。

谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？

3、整体理解诗意。

四、诵读诗歌，感悟哲理。

5、指导朗读。

读出诗人豪迈的气势。

6、学生总结。

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（师：学了这首诗，你从中明白了什么道理？）

7、诵读整首诗歌

（师：只有站的高才能望得远。同样，在社会生活和思想修养方面也是这样，只有在各个方面达到一定的高度，才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才伟略。请同学们合上书本一起诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。）

四、课堂检测。

试题：填空练习

飞来峰上＿＿＿，＿＿鸡鸣见日升。＿＿＿＿遮望眼，＿＿身在＿＿＿。

五、结束语。

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力为自己储备知识，积蓄能量，提高自己，因为只有站得高才能望得远。最后让我们全体起立，齐声诵读这首诗来结束本课。

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