小儿垂钓名师教学设计是什么类型的资料？

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小儿垂钓名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：小儿垂钓名师教学设计

正文

小儿垂钓

教学目标：

1、理解古诗意思，有感情朗读、背诵古诗。

2、积累儿童生活古诗，感受童年生活的多彩。

3、认识本课10个生字。

教学过程：

一、导入

孩子们，平时除了上课以外你们都玩些什么？这是咱们21世纪朋友的生活，那生活在古代小孩子们生活中都会做些什么呢？

二、解读题目

（1）出示《小儿垂钓》

那小儿垂钓呢，什么意思？

（2）出示垂字—笔顺（电子）

（3）认识“垂”的演变

这是“垂”字的甲骨文，看看它的样子像不像垂下来的柳叶。

逐渐演变成现在的样子。

（4）垂的意思：垂指的东西的一头的挂下来。

垂下来的柳枝---垂柳

垂泪

垂涎三尺—说一句话

垂钓—今天我们学习的这个《小儿垂钓》

三、初读课文

（1）自由读文（不多字、不少字、读不通顺的地方多读几遍，读完

用坐姿告诉我。

（2）指名读文（正音环节）

应还有一个音读一声，组词：应该

这里读几声？不应人什么意思？不答应、不理睬的意思，读四声。

（3）读词

1、多种方式读词语

2、多种方式读生字

苔藓：长在什么环境里。（图片）

倒映：河边垂柳的影子倒映在水里。

蓬：什么结构什么旁。后来也代表杂乱，比如说乱蓬蓬

四、理解古诗

1、去掉拼音看看能不能读正确古诗。

2、分节奏读古诗。（古诗朗读要有节奏，试着这样读一读。）

3、出示一二句

读明白了什么？

预设：

（1）外貌—蓬头稚子（头发怎样的头发----乡野小孩的可爱、率性）一个山野小孩，一早起来，头发都没有来得及梳理，就急急忙忙的跑到小河边，像模像样的学着大人钓鱼。

（2）

学：不是玩，而是认真的去学。

（3）草映身：身子掩映在杂草之中。为什么选这样的一个地方？这个地方选得好，鱼不受惊，人不暴晒。

4、出示三四句—路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。又读懂了什么？

（1）小孩子等着鱼的时候，偏偏有人（问路），这下小孩急了，别管掉的着，钓不着，吓跑了鱼可不行？

（2）如果你是这个钓鱼的小孩，此时你的心里怎么想？（生回答）

又要制止路人不要的粗声大嗓，又怕惊动了鱼儿，小孩儿只能（一个劲儿的摆手）。

（3）-指名读，指导朗读：遥招手（紧张、着急的语气，指名读）

5、学完这首诗，你觉得这是一个怎样的孩子？

五、逐步背诗。

六、扩展

其实古代还有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，

（1）看图片，让你想起那些诗句？《池上》

这是唐朝诗人白居易笔下的那个天真、可爱、偷采白莲的孩子。

（2）《村晚》

这是宋朝诗人雷震笔下的那个悠然自得的小牧童。

（3）《所见》

这是什么？知了，也叫做蝉

（4）《村晚》

这是清朝诗人高鼎笔下的那些一放了学，就迫不及待的去放风筝的孩子。

4500年前，也有诗很生动的及记录下当时人们的生活，读一读《弹歌》

写诗就是写生活，生活中发生的事件，这些诗人们发现了生活中一个个生动的形象，造就了这样的一篇篇描写儿童生活的诗。就像我们写小本本一样，及时抓住生活美好的、有趣的、感人的瞬间。

资料摘要

小儿垂钓名师教学设计