3.练习六第一课时导学案

年、月、日 教学设计

一:教学内容:苏教版

教材第44-46页

二:教学目标：

1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

三:教学重难点: 重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

难点：掌握大月、小月的判断方法。

四:教学准备：课件 五:教学过程：

一、猜谜语引入

1.谈话:同学们喜欢猜谜语吗?那我们就来试一试. 出示课件

生猜

2.揭示课题：恭喜同学们猜对了，为什么说年历很神奇呢,因为它藏着很多关于年月日的知识,这节课我们就一起来学习认识年、月、日。

二、教学新知

(一)教学例1。

1.观察、统计

出示2014年年历,你的生日是几月几日?能在年历上找到你的生日吗?

观察年历,你还能知道些什么? 1.

一年有12个月

2.

有些月份有31页，有些月份有30天

3.

2月只有28天

2.把年历中每个月的天数填入下表：

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12 天数

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

（3）认识大月、小月。

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

指名口答，教师适时归纳。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。

提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

1.一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬三十天

2.试一试。

提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？

学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名交流，汇报。

学生汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365（天）

（让学生重点掌握方法二）

小结：2014年全年有365天。

是不是每年都是365天？请同学们把2015年和2016年的日历卡拿出来，把表格填写完整。

生汇报

集体交流

小结：有的年份是365天，有的年份是366天。区别是看2月。

三、反馈完善

1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

学生完成后，指名汇报，全班交流。

2.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

3.完成教材第46页“想想做做”第5题。

让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思总结