3　小抄写员教学设计和教学实录

《小抄写员》教学设计

[教材分析]

《小抄写员》是根据意大利文学著作《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写员者》改写的，课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。

[学情分析]

学生有较强的阅读能力，有自己的见解。并且能够在教师适当的引导、点拨下很好的领悟文章的情感，能够在感受深刻的地方联系自己的实际更好地体会文章的写作意图。

[教学目标]

1．学会本课生字，能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。

2．整体把握文章内容，理清文章的脉落。

3．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

4．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

5．有感情地朗读课文。

[教学重难点]

1．学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

有这样一个男孩，他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪，虽如此，但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，同学们知道他是谁吗？（叙利奥）对，他是哪篇课文里面的人物？《小抄写员》，这就是我们今天要学习的一篇小说（板书课题）——齐读课题。

1．齐读课题，质疑、解疑

。

什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？

（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）

2．了解本文的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文，学习本课的生字新词（给学生5分钟时间，教师巡视、指导）

出示自学要求：（投影展示）

1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

（3）认识生字，掌握字形。

2．再分自然段读课文。

3．汇报读书情况，老师给学生展示几个重要词语，我说词语，同学们读意思。

累赘：多余的负担或麻烦。

一味：单纯地、一个劲儿地。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络

1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜，才被父亲发现，父亲了解实情后，心中充满了懊悔和慈爱的感情。）——齐读

2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

（根据学生情况定）先听老师说：叙利奥想不想帮他父亲挣钱养家？他对父

亲提出了什么要求？父亲答应了吗？然后他做了什么？最后呢？

3．学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）

第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、再读课文，明确内容

1.

自由轻声读课文。

2．提出质疑。

3．找出最令你感动的句子，写写自己的感受。

五、整体感知

1．分角色朗读课文，读后请说一说，你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

2．学生自读课文。

3．讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。

（体谅父母、爱家人的孩子。）

六、布置作业

1．练习有感情地朗读。

2．认真书写本课的生字新词。