我们去看海优秀教案

《你是儿歌我是诗—我们去看海》教学设计

叙师附小王稀群文议题:

怎样结合音乐感受儿歌和儿童诗的不同特点

群文篇目:

儿歌:《小蚱蜢》《一个蛤蟆一张嘴》《板凳和扁担》

儿童诗:《我们去看海》《小拇指的愿望》《放假了》

教学目标:

1.借助音乐,感受儿歌和儿童诗不同韵律;

2.通过朗读,体会儿歌的节奏美和儿童诗的韵味美;

3.体会儿歌通俗易懂和儿童诗含蓄典雅、韵味深长的语言表达特点;

4.抓住儿童诗的语言特点尝试创作。

教学重难点:

通过朗读体会儿歌和儿童诗的区别,抓住儿童诗想象的特点尝试创作。

教学过程:

一、导入

师:孩子们今天老师给大家带来了首歌歌曲,你们听听它们是用什么乐器演奏的。

生:鼓和琴

师:这两首曲子可以配同学们手中的文本,我们先自己读一读看看怎么搭配。生:自由朗读文本。

师(出示文本题目):思考哪些用鼓配音的文本,哪些用钢琴。

生配乐朗读

师总结:这几首用鼓点伴奏,读着就像唱起来一样的是儿歌;用钢琴曲伴奏的,听起来很美的是儿童诗。

板书:你是儿歌我是诗

二、解读儿歌,发现特点

师:出示《小蚱蜢》和《一个蛤蟆一张嘴》,除了配乐读你还可以用怎样的方式朗读这两首儿歌呢?

生:进行多种形式(拍手、问答等)朗读儿歌。

师:这些儿歌放在一起读,你感受到什么?

生:欢快、兴奋、很有节奏。

板书:读节奏

师:除了有节奏外我们在听听,老师范读儿歌,从每句话的结尾你发现了什么?幻灯显现“草、高、包”和“嘴、腿、水”。

师:这些字有什么共同的特点?

生:读音蕴含相同的韵母“ao”和“ui”

师:这叫押韵,儿歌是讲究押韵的。

师板书:听押韵

师:让我们再仔细看这两首儿歌,从结构字数上还有什么特点?

生:每节字数都一样,很整齐

师板书:看整齐

师我们一起再来看看绕口令《扁担和板凳》有没有这些特点

生：押韵的是“长”和“上”，结构也很整齐，所以它也是儿歌。

师：生活中具有这些特点的儿歌还有很多，我回忆下下，一起读读。 生：跳绳时我们读儿歌，做游戏拍手时我们读儿歌……

三、品读儿童诗，感悟意韵美

师：出示《我们去看海》和《小拇指的愿望》，范读《我们去看海》再抽生读《小拇指的愿望》我读和你们读有什么不一样？

生：老师读的更有感情

师：为什么老师读的更有感情呢？老师是抓住了诗歌的特点来读的。你发现了吗，儿童诗和儿歌是不一样的。

生：诗没有儿歌的节奏感

师：对，诗比较自由，也不讲究押韵，那我们怎么读出他们情感。

板书 自由

生：一边读一遍想象。

板书 想象

师：《我们去看海》让我们想到了海里的资源丰富,有陆地上没有的东西,好像一 个大宝库.我们在海里玩耍,歌声和笑声伴着我们溅起海水,溅起水花的声音像歌一样。

师：这些想象我们都是从诗歌中感受到的，我们也可以通过朗读表达出来。我们一起来朗读《放假了》，思考你想到些什么？

生：我想到了山坡上，小溪边到处都开满了小花，可美了。

师：那我们可以把这首诗继续写下去吗？出示要求，让学生小组合作完成诗歌。 生讨论完成诗歌创作

师：同学想象力真丰富，让我们看看台湾作家舒兰是怎么完成后面想象的吧。 师出示全诗，让学生朗读。

四、总结升华

师：出示《踢毽子》孩子们能判断这是儿歌还是诗吗？这首儿歌也可以说是童谣是我们陈老师所作，每年叙永都会举行儿歌创作比赛，这首儿歌就是陈老师的获奖作品。今天王老师和大家一起续写《放假了》这首诗，改明儿让陈老师教大家写写儿歌好不好。

五、板书

儿歌 诗

读 节奏强

听 有押韵 自由

看 很整齐 想象