习作教学设计范文

习作训练

主题:保护环境

教学要求:

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

教学过程:

一、创设情境,激趣揭题

地球是我们赖以生存的家园,是我们不可分割的一部分,人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代,它为我们提供了丰富的资源。例如:我们每天不可缺少的淡水,新鲜的空气和优美的自然环境,而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是,随着科学技术的不断发展,环境造成了严重的灾害,大气和河流污染,文物古迹、基础生活设施遭到破坏,土地、森林、草原在战争中被摧毁,人们日常饮用的井水、河水受到了污染,变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除,形成持久而可怕的环境隐患。

近年来,全球气温变暖,最高气温达到40摄氏度左右,由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显,由此造成的社会经济后果将非常严重,特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。

二、情感激发

1.提问:除了刚才老师介绍的内容之外,同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗?它给我们带来了什么伤害?如果你是科学家,或者保护环境的绿色使者,你将任何去做?(让学生各抒己见) 2.激发学生的感情,让他们有创作文章的欲望,呼吁人们来保护自然环境。

三、出示习作要求

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想。

四、习作指导

1、激发习作兴趣。最近大家围绕“环境保护”做了很大调查研究工作,是否愿意结合这次综合性学习,写一写自己了解到的情况、感受或想法。

2、选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学的哪些内容表达的具体,给自己留下的印象深然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

3、鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生从说到写把在口语交际中的内容写下来学生可以借鉴本组课文在表达上的特点。引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

五、本单元作文参考题目:家乡环境的变化

(一)、1、题目自拟

2、有真情实感

(二)、让学生独立思考或找人合作,确定题目。

(三)、学生自主选择自己的文本开始写作,教师进行指导。六、交流评价

1.四人小组互赏,推荐一篇佳作。(点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。)

2.佳作评赏:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。

习作讲评课

一、谈话导入

许多好的文章,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《保护环境》,这节课就让我们来进行讲评。二、集体评改学习方法

1、本次***多数同学都能根据要求去写自己观察到的、想象的和发现的生活中的环保现象,能把观察到的现象和事情交代清楚。2、然而同学们的***参差不齐。

优点:a、能按顺序写出自己对动植物或生活现象等体现环保的观察和发现。b、句子通顺,用词生动、形象。比如写能注意描写观察到的现象,从而更好地突出中心。c、条理清楚、感情真实。观

察细致,受到启发。d、标点符号的运用更熟练掌握了。e、语言较流畅,恰当地应用好词好句。

不足:a、内容空洞,不具体,简单带过,不会运用生动、具体的词来描写,写得过简。b、分段不清。c、错别字较多。d、书写潦草。e、大多缺少生活经验,简单地泛泛而谈,没有深度。

3、你知道文学大师是怎样成就他们的作品的吗?所谓的“文章不厌百回改”指学生读优秀作文,注意听:他们的优点是什么?

4、讨论:作文好在哪儿?你学到什么?

三、指导修改

1、还是那句老话“文章不厌百回改”。通过刚才的读、听、评、改,你一定对这篇作文有了新的认识,有很多新的想法想在自己的作文里体现,现在拿起手里的笔,边读边修改自己的作文。

2、学生自我修改。(教师巡视并适时评价)

3、再读自己的习作:找不足,如何改进?

4、同桌互看,提出修改意见。注意:描写是否具体,句子是否完整、通顺,字是否写的正确,标点用的是否恰当,段落是否明显等等。

四、自我赏析佳作展示

1、俗话说“好的开头是成功的一半”,有一个好的开头,会让别人急切地读下去。

2、大声朗读自己的作品。

小结:在本节课里你是否收获到了你想要的东西?任何的果实都需要靠自己的努力去获取。想好自己要表达的主题,具体生动地进行描写,要求主题要在故事的结尾明确地点出来,而且要和所写内容保持一致。