5　军神ppt配套的教学设计及说课稿

《军神》教学设计

知识目标:

1、学习生字,掌握并会运用新词。

2.、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

能力目标:

理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

情感目标:

凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学重点:根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强

教学难点:理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学流程

一、揭题导入。

1.板书“神”,出示解释

①迷信的人称天地万物的创造者和所崇拜的人死后的精灵②不平凡的,特别高超的;

板书“军”,让学生猜,军神的“神”应该选哪个意思呢?

2.自读课文,简要谈谈读后的感受。

3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片,简介元帅生平。

(刘伯承,中华人民共和国元帅,他在硝烟与战火中度过了几十个春秋,戎马生涯七十多年,他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋,他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为。“军神”,还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等,这每一种称呼的后面,都有一个鲜为人知的故事。那么,《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢?)

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们快速阅读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

2.理清文章的叙述顺序。

3.简单交流读后的感受。

三、锁定重点,品读“军神”内涵。

1.再次快速浏览全文,找到沃克医生称赞军神刘伯承的话,并画下来。

(大屏幕出示重点句,沃克惊呆了,l大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”)

2.齐读这句话,体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?

(惊讶、激动、赞美、崇敬……) 。

3.带着自己的体会再读读这个句子

4.引导质疑:此刻你最想弄明白什么?

(学生问题预设:沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男

子汉,一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……)

5.引导学生自主解疑:其实这些“为什么”的答案就在课文之中,只要我们用心去读课文,去体会,你一定会从文中找到答案!

(学生以小组为单位,围绕问题阅读讨论、合作解疑;教师参与讨论。) 四、汇报交流,解读“军神”内涵。

1.学生以小组为单位,汇报自己的研读成果,进行集交流。

(学生自由表达,老师相机点拨,把握重点”

(1)就诊时,抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。

a.“你是军人!”!沃克医生一针见血地说,“我当过军医这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

b.“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”

c.从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。

……

沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重;而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定:可见他的坚强、勇敢,是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。

(出示刘伯承这次负伤前后经过的资料,让学生体验更加强烈明晰。)

(2)手术前,抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话,进行体会。

(大屏幕出示:沃克医生与刘伯承的这组对话。)

在学生自我感悟的基础上。重点指导学生分角色朗读,在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑,甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅;体会沃克医生由生气到吃惊,再到由衷佩服的情感变化.

(出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料)

老师小结:事实证明,刘伯承的确以自己清醒的大脑,超凡的才智以及他的勇敢无畏,为中国革命事业、解放事业,添上了浓墨重彩的一笔,建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出——承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

(3)手术中,抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志。

在学生自我感悟的基础上,适时播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想,设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛,去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。再反复朗读课文第16和第17自然段,从文字中再现画面。

(4)手术后,抓住"72刀”,体会刘伯承超凡的意志。

通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历,老师相机引出:据医生介绍,摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍,因为视神经和颅内神经紧密相连……,而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下,整整承受了72刀!这样的对比使学生的体会更深刻。

2.此刻大屏幕再次出示重点句,师引读:“沃克惊呆了,大声嚷道:……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。

3.老师小结,升华情感,再读重点段。

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克,也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段,永远记住刘伯承在手术台上的表现!

(生再读第16和第17自然段。到此,学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。)

五、升华情感,小结写法。

1.抓沃克医生前后情绪变化的关键词:

“冷冷的”——“肃然起敬”

是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!) 2.从“冷冷”到“肃然起敬”,沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?

(生自由谈话,升华情感。)

3·小结:为了表现刘伯承钢铁般的意志,课文不仅从正面描写刘伯承的表现,还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化,从侧面进行烘托。课后,请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句,再读一读,好好体会。

六、延伸拓展。

这节课,我们读懂了《军神》这个故事,知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”。编外参谋”“教书先生”,那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料,看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。

七、小练笔

同学们,你们身边一定有特别敬佩的人吧,他有一些优秀的品质深深地影响着你。请通过一件事,写清楚事情的经过,通过各种描写方法,好好赞美一下这个人的美好品质吧!