16 会变色的报春花国家优质课一等奖

《会变色的报春花》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。

情感、态度与价值观：

教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。

二、课前准备

搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。

三、教学重点

了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。

四、教学难点

在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

五、教学过程

（一）、揭示课题，了解“报春花”

1、（出示“报春花”的图片）

课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的——（报春花）。你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。

2、老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：

出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。指导读好句子。

3、可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。

揭示课题：16、会变色的报春花 齐读课题（注意读出奇怪的语气）

（二）、初读课文，整体进入

1、报春花怎么会是红色的呢？请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。

2、学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。白色的报春花被小达尔文变成了红色。

3、听记句子，学习生字。

（1）课文中有这么两个生字：豪、赐指名读，交流记字方法，齐读。

（2）小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：

小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”试着给句中的“赐”换个字，意思不变。（赏、送）你怎么知道的？“赏”和“送”哪个更好？查字典寻找答案。（赐：给，特指上级给下级，或长辈给晚辈。）

（3）齐读句子。这就是指——红色的报春花

（三）、深入学习，读文析句

1、小达尔文为什么要对爸爸说这红色的报春花“不是大自然赐给的”？这与他和爸爸之前的一番对话有关。默读课文第2—8节，用直线划出写小达尔文所说、所想的句子；用波浪线划出写爸爸说的话。

（1）指名分节读句，交流所划句子；注意纠正读音，读通句子。

（2）默读两人的对话，思考：小达尔文为什么要对爸爸说这“不是大自然赐给的”？

交流，重点学习：“那是不可能的。花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”联系上下文，说说：这里的“人的意愿”是指什么？（“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”）小达尔文希望报春花的颜色是——（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）他的这个愿望是多么美好，充满了遐想！指导读好这句句子。

（3）可在爸爸看来，花儿的颜色是大自然——（赐给）的，不能随便改变颜色。难怪爸爸说小达尔文是个（敢想敢说）的孩子。再读对话，你还从哪里感受到小达尔文是个敢想敢说的孩子？交流，并读好句子。

（4）同桌练习分读父子俩的这番对话，注意读出不同的语气。交流朗读，指导读出小达尔文人小志气大、敢想敢说、自信以及不服气的语气来。分男女生对读。

2、小达尔文不仅敢想敢说，还真的这么做到了。难怪他——

（1）他是怎么变出红色的报春花的呢？默读课文第9—11节，找到有关内容。出示有关内容：“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”

（2）熟读这段话，按提示用第三人称来说说小达尔文变出红色报春花的做法。

出示：一天下午，______________。第二天，_________________。交流说话。

（3）那你认为报春花是真的变颜色了吗？（不，那是达尔文染成的。）

（4）现在，你觉得小达尔文还是个怎样的孩子？联系课文内容简单说明理由。

3、当爸爸看到这红艳艳的报春花时有什么表现呢？带着问题再读第9—11节，试着这么说说，出示：爸爸看着这束红色的报春花，。（怎么说/做/想）

（1）紧扣“惊奇——惊喜——激动”进行交流、读句。穿插学习生字：恭、插

（重点指导“恭”的下半部是“心”的变形，“插“的右边与“鼠”作比较，进行书空。）

（2）小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么又说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”？

师：“新的报春花”指的是——（染红的报春花），不是真的开红花。既然没有，为什么父亲又说多了一种新的报春花？在原来的基础上深入想象说话。[出示]爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就 ，将来一定会

。

（3）小结：这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。

说明：围绕“爸爸看着这束红色的报春花，__________。（怎么说/做/想）”这个问题，学生依托这一提示,经过了读读、找找、说说的学习过程,体会爸爸的语言、神态、心情，则可使语言训练从积累到运用，并进一步培养学生语言表达的连贯性、流畅性。而后，在这一提示的基础上进一步展开想象，理解“我的花

园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”的深刻含义。

(四)、质疑释疑，学后存疑

1、自己轻轻读读课文，想想你还有什么不明白的地方？

2、逐一探讨问题，释疑或存疑。

(1）白色的报春花浸在红墨水中，为什么会变成红色？可以通过电脑简单演示“花变红的过程”，即“毛细现象”。

(2）达尔文是什么人？资料补充介绍达尔文，及其重要成就。了解长大后的达尔文就是英国生物学界的希望。

(3）爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错？这个问题同样很有价值，不过先不忙下结论。在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。同学们感兴趣的话，可以等课后去寻找答案！

(五)、总结全文，拓展延伸

1、小达尔文的爸爸却由红艳艳的报春花看到了达尔文的希望，英国的希望。达尔文正是凭着敢想、敢说、敢做的品质挑战爸爸的话，坚信自己的想法，大胆做，终于变出了红色的报春花，用行动告诉爸爸“我一定能”。

2、完成“语言直播厅”

小达尔文让红色的报春花变成了红色，你也想试试吗？以小组或个人为单位，尝试做一次小实验，并填写实验报告。