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习作教学设计｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计

正文

六年级上册语文第三单元习作教学——互相关爱

设计理念:新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。很多学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点,我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受,有意识结合本组课文,学习运用本组课文的习作方法并出示范文,指导作文各个架构的写法。尽量使学生在习作中,文章一步步展开,内容一步步充实,主题一步步深化。

教学目标:

1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去,引导学生再现生活,引发学生倾吐欲望,培养学生习作能力。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。

教学难点:尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程:

一、激情引入,生谈感受,确立主题。

关爱是一轮暖阳,温暖着你那颗潮湿的心;关爱是一股清泉,洗去你心头的不悦;关爱是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路。生活中,人与人之间需要互相关心,帮助这次习作,我们就写写体现身边相互关爱的事情。

二、读题审题,明确要求。

写作要求:

1、通过具体事例反映人物美好品质。

2、运用“环境、语言、动作、心理描写”等方法表达真情实感。

3、细节描写要真实,要有代表性。

4、题目自拟,叙事要清楚,重点要突出。

三、联系生活,拓宽思路,指导选材。

选材提示:

1、选材要有新意,体现互相关爱。

2、抓住情感流露的细节。

3、抓住细节表现关爱之情。

四、拟定题目

爱就在我们身边,从生活中的小事,我感受到了人间的那份温暖,如果让你们给这些事确定一个题目,你们会怎么写?

1、好题目参考

2、好题目的作用

五、探讨写法,实例指导。

作文开头、中间、结尾的写法指导。

师:交流本单元的习作方法。

生:可以采用环境描写。(出示《穷人》第一自然段。)

师:这一片断中对环境一冷一暖的对比,抒发了情感,表达了桑娜的勤劳。

生:还可以动作、神态、心理活动的描写。(赏析片断)

师:请同学们默读这一片断,想一想:学到了什么描写方法?

六、阅读范文,借鉴优点

师:老师通过课件出示一篇范文,声情并茂的朗读,烘托文章的情感气氛。

生:文章很感人

生:语言描写很好

生:……

师:出示开头,结尾,体会前后呼应,是文章结构更完整。

七、在《爱的奉献》这首歌中结束习作指导

师:今天所写的主题是“关爱”,“关爱”可以作为题目,也可以自拟。作文写好过后还在于修改,文章不厌百回改。

八、课后作文,学以致用

写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,题目自拟,不少于六百字。

资料摘要

习作教学设计

习作教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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