综合学习六板书设计及设计说明

冀教版语文二年级下综合学习六“有趣的汉字”教学设计任丘市二街小学刘秀华

一、学习目标

1.梳理汉字的四种造字方法,培养学生学习汉字的乐趣。

2.学习“礻”“衤”两个偏旁,感受汉字中蕴含的文化,培养学生对汉字的热爱之情。

3.正确认读八个要求会认的生字,正确书写六个要求会写的生字。

二、教学重点:学习“礻”“衤”两个偏旁,感受汉字中蕴含的文化,培养学生对汉字的热爱之情。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学时间:一课时

五、教学过程

(一)导入新课

同学们,今天这节课我们学习综合学习六,有趣的汉字,我们一起来与汉字交朋友,既然是交朋友,我们就不应只是认识汉字,而应当深入了解汉字,才称得上朋友。

(二)梳理旧知

1.提问:从一年级到现在,我们都了解到了哪些汉字的造字方法?

师生交流总结(PPT):

(1)象形法。字像其形。例:日、木、山、人、鸟、月

(2)指事法:用象征性的符号或在图形加上指示性符号来表示意义的造字法。例:刃、本

(3)会意法:就是把两个或两个以上的字,按意义合起来表示一个新的意义的造字法。例:鸣、看

(4)形声法:由形旁和声旁拼合而成的造字法。例:青——清——晴——请——情——睛

2.学习了汉字的造字方法,你们有什么感受?

教师小结:了解了汉字的造字方法,我们感觉到我们的祖先确实非常智慧,一个汉字里就蕴含着一个美丽的故事,学习汉字,探究汉字,是一件乐趣无穷的事情。

(三)学习新知

1、学习“礻”

(1)猜一猜(PPT甲骨文“示”)

生猜后出示楷体:示

(2)讲解

师:甲骨文上一横代表“天”,古人认为无所不能的神居住在天上;一竖代表垂直朝天的方向。东汉的许慎在他的《说文解字》中说:天垂象,见吉凶,所以示人也。意思是说:天显现出某种征象,预示出吉凶,用来告诉人们,示的

上部分像天,下面的“小”原是三竖,代表日、月、星。

(3)“示”部首字,写作“礻”

(4)PPT出示一组“礻”部的词语,读一读。

生读后思考:这些字都有“礻”部,它们都和什么有关系呢?(与祖宗、天地、鬼神、祈祷有关)

小结:“礻”部的字,往往与天地、祖宗、鬼神有关,以后在读书的时候遇到“礻”部的字,不认识的话,可以先通过语境、字的构成猜一猜,再通过工具书读准字音,这样识字就更有意思了。

2.学习“衤”部

(1)猜一猜(PPT出示甲骨文“衣”)

(2)讲解:衣也是部首字,作部首时写作“衤”,与“礻”相比,很相近,只一笔之差。凡“衤”部的字,都与衣服有关。

(3)认读(PPT出示)

被褥衬衫领袖服装

(4)还学过哪些“衤”部的字

3.试着读一读下面这段文字

(1)“肯定是谁抢走了我的尾巴。”灰灰说。过了好一会,他又委屈地补了一句:“有些家伙就喜欢欺负别人。

(2)地上,山毛榉树已经给自己换上了嫩绿的春装。

相比之下,杉树常年到穿着的绿褂子可就显得又旧又

寒碜了。

(3)小菩从左看到右,又从右看到左,问:“礼物?

生日蛋糕?都在哪儿啊?”

引领阅读:以上几句话都出自经典童话《小熊温尼·菩》,通话的主人公是一只叫温尼·菩的小熊,他的优点和缺点都那么可爱。他贪吃,一天到晚总惦记着喝蜂蜜。他的脑子经常不够用,罗宾给他讲的知识,他总也理解不了。他又特别善良勇敢,关键时刻常常想出令所有人赞叹不已的点子,帮朋友脱离困境。最令人惊异的是他还有作诗的才华,他虽然没有啥文化,却总能想出妙趣横生的诗句来。他和他的朋友们无忧无虑的生活在大森林里,他们一起经历了许多有趣的事情,闹了许多笑话,让人忍俊不禁。同学们,你们想不想认识这只可爱小熊呢,那就拿起书本,与他交朋友吧。读书的时候遇到不认识的字可以根据造字方法先猜猜这个字的读音,意义。大家读完这本书,我们开个班级读书会,交流书中的内容,也交流一下的识字经验。

4.书写汉字

(1)观察(PPT):这几个字都是什么结构的字?比较左右两部分在田格中所占的大小比例。

生:左右结构,左窄右宽

师:书写的时候,要首先注意观察,观察在田格中的占位,笔画间的穿插避让:如“祝”

(2)师范写“祝”

(3)生摹写“祝”

(4)范写“衫”

(5)摹写“衫”

(6)书写其他汉字(播放纯音乐)

(四)师生交流总结对汉字朋友的新认识

汉字中蕴含着丰富的文化,代表着祖先的智慧,通过今天的学习,我们更加热爱汉字了。在今后的学习中,我们应该主动在课外阅读中运用识字方法多识字,巧识字,提高自己的识字能力和阅读能力。

(五)课后拓展

读《小熊温尼·菩》,边读边记录在书中认识的新字,为过段时间的班级读书会做准备。

板书设计:

有趣的汉字

造字方法

象形法指事法会意法形声法

伟大智慧

礻衤

祝衫