习作教学设计(第二课时)

《“红领巾”真好》教学设计

藁城区岗上学区岗上小学:芦金肖

教学目标:

1.认识“叽.喳”等8个生字,会写“羽.领”等8个字

2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文,体会小鸟的活泼可爱。

3. 有爱鸟,护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重、难点:

重点:学习生字新词,朗读背诵课文。

难点:懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

课前准备:

1、生字词卡片,课文范读。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、课题导入,温故知新

1、直接揭题,齐读课题。

师:今天我们来学习一首诗歌,请齐读课题。

生:《红领巾真好》。课件出示田字格领。

师:看,“领”字是我们的熟字老朋友。它是一个形声字,谁来说说怎么记住它?和声音有关的是——令,和意思有关的是——页,表示脑袋瓜,领在哪儿?脑袋瓜下面,脖子这儿。教师范写,生在桌上临写。

2、再读课题,巩固双引号的用法。课题中的红领巾加了双引号,是谁呢?少先队员。谁夸少先队员?小鸟。(师出示鸟的图片)

小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样,请借助拼音朋友来帮忙读一读

吧。(课件出示字词。)

二、运用规律,集中识字,以一驭多

1、谁来当当小老师领大家读一读,好那就开火车吧,读对的跟他读。

重点学习“叽、喳”二字,感受叠音词、拟声词的特点。用叽叽喳喳和新朋友打招呼,说悄悄话。再读所有词两遍。读得很好,生字新词藏进课文里了,我们也能把它读好,打开课文126页。这是一首诗歌共分3小节,我请男生读第一小节,女生第二小节,齐读第三小节,题目也要齐读。

2、引导发现。读得很好,现在我们先来学第一小节,第一小节隐藏着3个形声字新朋友,是谁呢?(课件出示1小节,生答叽、喳、蓬)

师:我们先来看“叽、喳”两个字,你能当小老师教大家怎样记住它们吗? (出示“叽”“喳”二字)

生:“叽”和“喳”都是形声字,“叽”右边的“几”是声旁,提示我们读音,左边的“口”是形旁,表示用口发出声音;“喳”也一样是形声字,“口”表示形,“查”是表示声。

3、类比拓展。

师:形声字就是有这样的特点,我们的老祖先呀还造了许多表示声音的形声字,猜一猜它们怎么读?(课件出示喵、吱、呱),找生说怎么猜出来的?师:快乐的小鸟听了你们的回答很高兴,它请芦老师邀你们做游戏。好吗?我问你们答。小猫小猫怎么叫?老鼠老鼠怎么叫?青蛙青蛙大声唱。

生:小猫小猫喵喵叫。老鼠老鼠吱吱吱。青蛙青蛙呱呱呱。

师:认识形声字多有意思呀,再来认识一个新朋友。出示“蓬”的子卡。哪一部分与字的意思有关,哪一部分与读音有关。生答。草字头的字一般和什么有关?

出示图片:蓬草就是这种草,长得蓬蓬松松的,他叫蓬草。再读两次。

师:出示图片,看,小鸟睡了一夜,羽毛有些松散,我们就可以说是:蓬松的羽毛“羽”字该怎么记住它呢?(是范写,生临写)你还见过蓬松的什么?(课件出示:蓬松的())

师:小鸟睡了一觉,羽毛蓬松还有点乱,怎么办?梳理,读两次。看这个“理”字也是形声字该怎么写?左边是王字旁,右边是里。(师范写生临写)。梳理过的小鸟感觉怎样?(帅气神气快乐)听了你们的夸奖,小鸟很快乐,清晨的小鸟都很快乐,你们能读出它的快乐吗?指名读。读得真好。读诗歌就像唱歌一样要有轻重快慢节奏的变化,读诗歌还有个讲究,看,把红色的字读一读你有什么发现。押韵。诗歌都押韵。把押韵的字读清楚些才有诗歌的味道。师范读。指名读。读出表情加上动作会更有意思呢,好,读给你们同桌听吧。看,你们读得多快乐,教室里呀多热闹。

三、字文结合,随文识字,识中明文。

1、学习“棱”“灵”。

现在清晨森林里也越来越热闹了。听,你仿佛看见了什么?(课件出示森林里鸟叫声,扑棱翅膀的声音。)找生答。早晨森林多热闹呀,刚才有同学说听到了鸟扑翅膀的声音,就是这个词。出示“扑棱棱”字卡。读,再读,学学小鸟扑扑翅膀。这么一飞呀,小鸟飞得可快了。它们从这棵树飞到那棵树,害虫捉了一只又一只。你知道在森林里会捉害虫的小鸟都有谁?啄木鸟……还有谁。老师介绍几只鸟让你们认识。(出示课件)你们最喜欢谁就把它加进去读一读。看这个“灵”字,怎么记住它?(横山起火)同桌之间加上自己喜欢的小鸟读一读。这样的小鸟还有很多很多,它们真是多活跃啊!(板书:活跃)刚才你们发言积极,也是活跃的表现。。老师请活跃的小朋友一起读第二小节。注意红色

押韵字。尝试背诵。

2、学习第三小节。

师:这么快乐这么活跃的小鸟你们喜欢吗,诗中的小朋友也很喜欢,打开书第三小节读一读,看看红领巾为小鸟们做了什么?自由读。

生:做鸟巢放上崭新的木牌

师:刚才你们说得是,出示:崭新的木牌鸟巢读两次这里也有新朋友,看这个“崭“哪一部分跟字的意思有关?哪一部分和读音有关?和山有什么关系,”崭”原先是指的是山很高很陡,所以现在的崭有很、非常的意思,崭新的意思就是很新非常新。看这个“牌”字,你见过什么牌?木牌金牌牌子这些牌你见过吗?出示课件,读一读。它们的形状怎么样?有什么共同点。都是扁扁的薄薄的。咱们的老祖先造牌子的时候就告诉我们这个特点了,哪一部分告诉我们这个意思?我们看左边的“片”﹝图字结合形象演示“片”字的来由:

()→()→片”﹞“片”字就像劈开的木片。我们再看到带有片字旁的字,就了解它的意思。我们再来认识一个像画一样的字,可有趣了。(图文结合

演示:巢)找同学说说像不像图画。师:看,老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到了:在高高的树上有个鸟儿的家---巢,巢里露出三只伸长脖子的小鸟。小鸟可能在做什么?小鸟是那么弱小,那么可爱,我们可要保护它。对,用木牌上的字提醒淘气的孩子(出示木牌“请爱护小鸟”)提醒拿猎枪的猎人,提醒全地球的人类。小鸟是我们的好朋友,我们应该爱护它们。师板书“爱护”。师:除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?生:小猫。小狗。小鱼。……师:就像“识字7”拍手歌说的那样:你拍九,我拍九----(生接读:人和动物是朋友。你拍十,我拍十,保护动物是大事。)

小鸟看到了“红领巾”对他们这么好,它们在枝头高唱:“红领巾”真好。

我们少先队员做了那么多好事,我们要竖起大拇指夸他们。谁代表小鸟来夸夸他们。出示课件第三节。教写“晨”字,这也是一个形声字,哪一部分表示意思,哪一部分表示声音?怎样才能写好看。来,看课文。先找找押韵字。谁来表扬,这么多人叫不过来怎么办?齐读。读得真好,老师也想加入,好吗?打开课本126页。课题齐读,每节的第一句我读,其余的你们读,别抢了我的头。读得不错。

四、发现写字规律,正确书写同偏旁字。

接下来小鸟邀请你们来写几个同偏旁的字:捉跃蹦。他们都有一个——足。师:那我不明白了,捉是手的动作,怎么有足呀?生答:捉要用脚跑。看我们的汉字多有意思呀!小手拿起来我们一起写写捉。左边是提手旁,右边是足,最后一笔要写得舒展才好看。再看“跃”,这念yue。跃字怎么记住它呢?左边是足字旁,右边是夭,不要把夭写成了天。咱们写一写,足字在左边当足字旁的时候,“”的“”改成“”,“

”改成“”。右边的撇捺要平才不会

摔跤呢。看它的另一个朋友“蹦”,这个字的笔画可多了,不能写得太大,就把田字格撑破的,怎么办,有什么好主意。找生答。师范写蹦,山的竖要短一些,下面的两个月要挨得近一些。下面打开书128页写这八个字。写字之前,老师提醒小朋友们对照图,摆好写字姿势,头正,肩平,身直,足安,拿起笔,三个一要做到,这八个字,描红一遍,再写一遍,写字的时候要时刻提醒自己。五、课后作业:

1、把诗歌读给家人听。

2、完成课后我会填。