资料摘要
有理数的大小比较一、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则2初步学会数形结合的思想方法。二、教学重点与难点重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。难点：比较两个负有理数的大小。三、创设情境，引出新课教学设计1.说一说（多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温从刚才的图片中你获得了哪些信息？
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- 学校：四川省广安观阁职业中学校
有理数比较大小优质课教学设计
未知
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关键词：有理数比较大小优质课教学设计
正文
有理数的大小比较
一、教学目标
1、使学生能说出有理数大小的比较法则
2初步学会数形结合的思想方法。
二、教学重点与难点
重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。
难点：比较两个负有理数的大小。
三、创设情境，引出新课教学设计
1.说一说
（多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温
从刚才的图片中你获得了哪些信息？（从常见的气温入手，激发学生的求知欲望，可能有些学生会说从中知道广州的最低气温10℃比上海的最低气温0℃高，有些学生会说哈尔滨的最低气温零下20℃比北京的最低气温零下10℃低等；不会说的，老师适当点拔，从而学生在合作交流中不知不觉地完成了以下填空。
比较这一天下列两个城市间最低气温的高低（填"高于"或"低于"）
广州_______上海；北京________上海；北京________哈尔滨；武汉________哈尔滨；武汉__________广州。
2、画一画：（1）把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，（2）观察这5个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？
（3）温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么？
（小组讨论后，教师归纳得出结论：
在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。
数轴上的两个点表示的数，右边的数总比左边的大，正数大于0，负数小于0，正数大于负数
（二）
1、练一练（师生共同完成例1后，学生完成随堂练习1）师生共同分析例1：解本题应分几步；
教师针对学生的答题情况给予评价；最后总结：（1）画数（2）描点
（3）有序排列（4）不等号连接
教师巡视给予适当指导
随堂练习：
P19 T1 2、做一做
（1）在数轴上表示下列各对数，并比较它们的大小
①3和7
②－5和－1
③－5和－16
④－3和－2.5 （2）在数轴上表示-6，-11，并用“<”把这两个数连接一起，并比较它们的大小。
（3）由①、②从中你发现了什么？
四、要点总结：两个正数比较大小，绝对值大的数大；两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。有理数大小比较有两种方法：（一）利用数轴比较大小（二）利用绝对值比较大小。
（1）正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。
（2）两个正数比较大小，绝对值大的数大。
（3）两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。
3、师生共同完成例2后，学生完成随堂练习2、3、4。
例2比较下列每对数的大小，并说明理由：（师生共同完成）
（1）2与－20，（2）－0.01与0，（3）－3与＋12；（4）－1与－6；
五、
练一练：P19 T2、3、4 5、考考你：请你回答下列问题：
（1）有没有的有理数，有没有最小的有理数，为什么？
（2）有没有绝对值最小的有理数？若有，请把它写出来？
（3）在于－1.5且小于4.2的整数有_____个，它们分别是____。
（4）若a>0，b<0，a<|b|，则你能比较x、y、－x、－y这四个数的大小吗？
六、
布置作业：P19 Ａ组、Ｂ组
基础好的A、B两组都做
基础较差的同学选做A组。
文档信息
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5ygggwenku_92880
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