有理数比较大小优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

有理数比较大小教学设计一、教学目标：1、使学生能说出有理数大小的比较法则2、使学生能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。3.通过有理数大小比较的探究活动，培养学生观察和动手操作的能力。4.通过本课学习使学生感受到有理数大小

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-04-27 19:16:00

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学校：南部县肖家乡小学

有理数比较大小优秀教学设计

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2019-04-27 19:16:00

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关键词：有理数比较大小优秀教学设计

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有理数比较大小教学设计

一、教学目标：

1、使学生能说出有理数大小的比较法则

2、使学生能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较

两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。

3.通过有理数大小比较的探究活动，培养学生观察和动手操作的能力。

4.通过本课学习使学生感受到有理数大小比较与现实生活密切联系，体会比较数的大小在解决实际问题中

的作用。

二、教学重点：

运用法则借助数轴比较两个有理数的大小

三、教学难点：

利用绝对值概念比较两个负数的大小

四、教学过程：

一.复习练习，引出课题

某一天我们4个城市的最低气温.（幻灯片出示4个城市最低气温）

比较这一天下列两个城市间最低气温的高低（填“高于”或“低于”）

北京________上海；北京________哈尔滨；武汉________哈尔滨；北京________武汉；上海________哈尔滨；

教师适当点拔。

二、新授

1.画一画：（1）把上述4个

城市最低气温的数表示在数轴上，（2）观察这4个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？

（3）温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系？

学生分组讨论，汇报讨论结果。

2.老师小结：

(1).在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

(2).正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。

3.师生共同分析例1：解本题应分几步；

教师针对学生的答题情况给予评价；最后总结：（1）画数（2）描点

（3）有序排列（4）不等号连接

4.巩固练习：（课后练习1）

5.做一做

（1）

在数轴上表示-2，-3，并用“<”把这两个数连接一起。

（2）

求-2,-5 的绝对值，并用“>”把这两个数连接一起。

从（1）（2）中你发现了什么？

学生分组讨论，并上台演示。

老师针对学生的回答进行点评，最后总结：两个负数，绝对值大的反而小。

师生共同分析例2，提出问题：

解本题应分哪几步？对于负数比较要注意什么？

师根据学生回答情况进行点评，适当给予表扬，以激发学习兴趣。

6..总结：

（1）求绝对值（

2）比较绝对值的大小（3）比较负数的大小

注意：绝对值是分数的比较，分母相同，分子大的数大；分子相同，则分母大的反而小；分子、分母都不相同时，则就先通分再比较。

三、小结

1.谈谈本节课你有哪些收获和体会？

2.有理数大小比较有两种方法：（一）利用数轴比较大小（二）利用绝对值比较大小。

教师引导学生得出：比较两个有理数的大小，实际上是由符号与绝对值两方面来确定。学习绝对值以后，就可以不必利用数轴比较两个有理数的大小了。

四.布置作业

1.课本第13页练习

2.习题1.2第5题

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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