资料摘要
教学准备1.教学目标1.在熟悉的生活情境中初步体会正负数的意义。掌握正负数的读、写法。知道0既不是正数，也不是负数。2.会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。3.在学习的过程中，体会用正、负数表示的优越性，感受数学的简洁美。2.教学重点/难点会熟练运用正负数表示具有相反意义的量，知道正负数所表示
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正数、负数以及0的意义教学设计及教案分析
未知
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关键词：正数、负数以及0的意义教学设计及教案分析
正文
教学准备
1.教学目标
1.在熟悉的生活情境中初步体会正负数的意义。掌握正负数的读、写法。知道0既不是正数，也不是负数。
2.会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。
3.在学习的过程中，体会用正、负数表示的优越性，感受数学的简洁美。
2.教学重点/难点
会熟练运用正负数表示具有相反意义的量，知道正负数所表示的实际含义。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1.
相反意义的量
(1)出示：第8页的第①题的图
师：这里的两个温度计分别显示了海口与哈尔滨冬季某一天的最低气温。你能说说它们分别是几摄氏度吗？（这一天海口的最低气温是零上12°C：哈尔滨的最低气温是零下25°C。）（师指导：°C读作摄氏度）
师:那么您们分别和（0°C比有什么特点呢？（零上12°C比0°C高12°C，；零下25°C 比0°C低25°C。）
小结：零上温度和零下温度是一对具有相反意义的量。
⑵出示：第8宽的第②题的图
师：世界第一高峰珠穆朗玛峰，那你知道地表的最地点在哪里吗？那是在北太平洋西部的马里亚纳海沟的深度。你能根据图中显示的说出他们的高度或深度吗？
生：峰珠穆朗玛峰高于海平面8844. 43米，马里亚纳海沟低于海平面11034米。
小结：海平面以上高度和海平面以下深度也是一对具有相反意义的量。
2.
举出现实生活中相反意义的量
问：生活中具有相反意义的量你还能举出例子吗？
（收入与支出、盈与亏等）
小结：而这些具有相反意义的量该如何表示呢？
二、今天我们就来学习一一正数和负数
（出示课题）
三、新课探索
1.
探究一——认识正负数
⑴播放《天气预报》片段问：上海今天的气温是8°C，表示什么意思？
北京今天最低气温是—3°C，最高气温是6°C，沈阳今天的最高气温是—6°C，吉林今天最低气温是—12°C，还有哪些城市今天最低气温在0°C以下？
记录下这个温度。
⑵认识天气预报中的负数。
（板书：—3°C；—6°C；—12°C）
问：这些表示温度的数，与我们原来的数有什么不同？
小结：在表示温度时，为了区别零上温度和零下温度，
人们规定在零上温度前面添上符号“
+ ”，
而在零下温度前面添上符号“一”。
海口的最低气温是零上12°C,就记做“
+ 12°C”，读作：正12 摄氏度。
哈尔滨的最低气温是零下一25°C,就记做“一25°C”，读作：负25摄氏度。
2.
探究二一一认识正负数的意义和表示方法。
师：+8、+21、+32 —3、一16、一30 这样表示你觉得有什么好处吗？（书写方便）
像+ 8、+21、+32，，，，前面有“
+ ”号的数都是正数；
像一3、一16、一30，,，，前面有“一”号的数都是负数。
小结：有时候前面的符号“
+ ”还可以省略不写。
例如：+12=12 +25=25 这样书写的时候就怎样？（更方便）
那么为了书写方便是否可以将“一”也省略不写呢？为什么？
3.
探究三一一借助温度计，认识正负数，认识负数与零的关系。
师：请大家在温度计上找出0°C。再找出一8°C、一6°C, 问：在温度计上，一8°C、一6°C, 说明什么？
学生小组讨论，交流
问：在温度计上找出+8°C、+6°C, +12°C它们在（0°C的什么方向，说明什么？
小结：从温度计上观察，0°C以上的温度用正数表示，。C以下的温度
用负数表示，说明正数都大0, 负数都小于0, 0是正数与负数的界限。
因此，0既不是正数也不是负数。
一12°C。
一12°C在0°C的什么方向，
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